问题:首音难发,拖长语音,说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的()A、流畅度异常B、构音异常C、发声异常D、音质异常
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问题:为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会,把他们较早的引入研究领域,这种超常儿童的教育安置模式是()A、辅导教师项目B、独立学习项目C、资源教室D、加强班
问题:“分析自然语言”是语言测查的重要方法,其优点不包括()A、它比较真实可靠B、它可以获得对儿童较为全面的分析C、它可以避免儿童产生测试情景焦虑D、它为教育干预奠定了富有实际意义的基础
问题:试述学前儿童听觉障碍类型。
问题:学前特殊儿童一体化教育中,()是主要的教学组织形式。 A、分组教学活动B、在集体中重点关注的形式C、集体教学活动D、个别辅导的形式
问题:用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力,一般在儿童沉睡时使用的方法是()A、纯音测听法B、言语测听法C、反射测听法D、受激反应测听法
问题:学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调()原则,即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良,也不能只强调智力的发展。 A、特殊儿童与正常儿童发展的差异性B、特殊儿童与正常儿童的融合性C、特殊儿童发展的全面性D、特殊儿童发展的科学性
问题:系统论证了能力的差异来自于遗传,并提出天才是由遗传决定的观点的是()A、任朱利B、浦来查尔德C、高尔顿D、推孟
问题:“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象?()A、多动症B、孤独症C、弱智D、恐惧症
问题:领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征() A、组织能力很强B、分析判断能力很强C、思维很新颖D、感召力和自我控制能力很强
问题:简述超常儿童成材的家庭环境。
问题:在增进行为方面,模仿和示范的效果不包括()A、获得效果B、解除抑制效果C、抑制效果D、促进效果
问题:简述发声异常的分类。
问题:孤独症儿童的最大问题是() A、交流障碍B、社会化障碍C、心理障碍D、刻板行为
问题:简述游戏治疗的特征。
问题:简述间歇强化的形式。
问题:教师提问:“比较……对照……哪个最好……”,这种促进创造性思维发展的策略提问是()A、认知记忆策略B、评价思维策略C、发散思维策略D、集中思维策略
问题:智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标,这些指标不包括下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点?()A、有超常的智力B、能发明创造C、思维流畅D、思维灵活
问题:简述儿童感觉统合失调的主要表现。
问题:在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中,“对口活动”安排的要求是()A、定期安排B、每周定期安排且不能少于两次C、每月两次D、每月一次