问题:课堂教学改革的阶段不同,展示侧重点也应该有所不同。初期以()、()为主,讲流程、养习惯,轻内容、重形式;中期尽量实现(),兼顾展示内容与展示形式;后期主要()、()、(),重内容、轻形式。
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问题:高效课堂的3个抓手:()、()、()。
问题:课堂上小组这种学习组织的出现意义有三:第一,()。第二,()。第三,()。
问题:展示是高效课堂最重要的环节之一,它可以为学生提供()、()、()的舞台,调动学生积极性,帮助学生找到()。
问题:班级文化的建设就是班级环境的建设。
问题:具体一节课的评价流程,一般情况下是先由评委当堂打分,然后结合校委会评分,两项相加得出评价。
问题:教师要让学生通过使用导学案,完成“()”的过渡。
问题:在设计导学案上,对不同性格、不同基础、不同素养的学生,应该采用统一的教学方法,让他们按照同样的路线图完成同样的任务。
问题:()是高效课堂中小组文化建设的载体。A、组名B、组牌C、组旗
问题:“先生的责任不在教,而在于教学生学。”这句话是哪位教育家说的?()A、威廉·亚瑟·伍德B、夸美纽斯C、叶圣陶
问题:教师在课上应该把学生看成(),用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛,让学生()、(),并且能够知无不言、言无不尽。
问题:教师要及时发现学生的闪光点和不足,能够依据学生的表现及时进行点评、评价。评价时应注意,不能仅用()给予裁判,也不能仅仅是做个()、()的简单表态,而是要有真正、具体的评价。
问题:成绩就是分数。
问题:教案与导学案有什么区别?
问题:小组长是小组学习的关键,如何培训小组长,有效发挥小组长的作用?
问题:小组划分就是简单地将几个互不相干的人捆绑在一起。
问题:()是课堂教学的第一资源。A、导学案B、教材C、学生
问题:教师就是教材、课程的开发者。