阅读下面的儿歌,回答后面的问题。 明又明,亮又亮, 一团火球挂天上, 冬天待的时间短, 夏天待的时间长。 (1)从儿歌的

题目
问答题
阅读下面的儿歌,回答后面的问题。 明又明,亮又亮, 一团火球挂天上, 冬天待的时间短, 夏天待的时间长。 (1)从儿歌的统艺术形式来看,这属于哪种类型的儿歌?试说这种形式的儿歌的作用。(8分) (2)试对这首儿歌进行评析。(7分)
如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

儿歌从主题角度划分有()。

A.摇篮歌、数数歌、问答歌、连锁调等

B.知识性儿歌、教育性儿歌和游戏性儿歌

C.母歌和儿戏

D.民间儿歌和创作儿歌


正确答案:B

第2题:

明又明,亮又亮,
一团火球挂天上,
冬天待的时间短,
夏天待的时间长。
(1)从儿歌的传统艺术形式来看,这属于哪种类型的儿歌?试说这种形式的儿歌的作用。
(8分)
(2)试对这首儿歌进行评析。


答案:
解析:
材料中的儿歌属于谜语歌。
谜语歌,即用儿歌形式表达谜面的谜语。它是一种适应儿童好奇心,具有文学趣味的、有
益的智力游戏,它可以对儿童进行知识教育。歌中准确生动的语言和形象有趣的描述,有利于儿童语言的发展。谜语歌还有助于儿童综合分析、判断推理、想象思维等诸方面联想能力的提高。
(2)[参考答案]这首儿歌,从颜色、亮度、形状、时间等方面,生动地刻画了太阳的形象,让儿童在学唱儿歌、猜谜语的同时,能具体地感受到太阳的特点,掌握有关太阳的知识,加深对太阳的认识,从而更加深刻地记忆太阳的形象。

第3题:

不是同一首诗的:()

A、一条条街道宽又平

B、一座座楼房披彩红

C、一盏盏电灯亮又明

D、一块麦地


参考答案:D

第4题:

阅读下面的儿歌,回答后面的问题。
明又明,亮又亮,
一团火球挂天上,
冬天待的时间短,
夏天待的时间长。
[问题1][简答题]
从儿歌的统艺术形式来看,这属于哪种类型的儿歌?试说这种形式的儿歌的作用。
收藏本题

[问题2][简答题]
试对这首儿歌进行评析。


答案:
解析:
1、【考点提示】本题考查儿歌传统形式的相关知识。
【名师详解】材料中的儿歌属于谜语歌。
谜语歌,即用儿歌形式表达谜面的谜语。它是一种适应儿童好奇心,具有文学趣味的、有益的智力游戏,它可以对儿童进行知识教育。歌中准确生动的语言和形象有趣的描述,有利于儿童语言的发展。谜语歌还有助于儿童综合分析、判断推理、想象思维等诸方面联想能力的提高。

2、【考点提示】本题考查阅读理解和综合分析的相关知识。
【名师详解】这首儿歌,从颜色、亮度、形状、时间等方面,生动地刻画了太阳的形象,让儿童在学唱儿歌、猜谜语的同时,能具体地感受到太阳的特点,掌握有关太阳的知识,加深对太阳的认识,从而更加深刻地记忆太阳的形象。

第5题:

儿歌课上,开始上课时老师说道:“今天下午我们将要学习儿歌《小燕子》,所以自由活动的小朋友都赶快坐好吧。”
“我不想学!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么”老师问道。
“因为这个儿歌我们都会唱了,每天幼儿园放学的时候都听这首儿歌。”
还有一位小朋友一边举手一边迫不及待地回答道:“是啊是啊。我妈妈经常给我唱这个儿歌,我早就会唱了,不信您听……小燕子,穿花表……”
于是,大家纷纷表示自己都会唱,一起唱起儿歌来。于是这位老师说:“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来进行户外活动,就玩儿大家最喜欢的游戏吧。”
教室里响起一片热烈的掌声,小朋友们纷纷放好小凳子,有的拿出白纸折起飞机,有的邀请老师一起玩儿老鹰提小鸡.还有的自己唱起儿歌来……
问题:
请从儿童观的角度,分析这位老师的行为。(14分)


答案:
解析:
该老师的做法比较恰当.符合新课程改革背景下育人为本的儿童观的具体要求。首先,儿童是学习的主体,是具有能动性的教育对象,每个儿童都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中,教师把幼儿当作独立的人来看待,认真采纳学生的意见,使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律,不把自己的意志强加给儿童。
其次,儿童是独特的人,是独一无二的人。教师应该根据学生的特点和要求,迸行有的放矢的教育。材料中教师让幼儿充分发挥自己的独特性,自行选择自己喜欢的游戏,让幼儿在游戏中获得知识、获得快乐。
所以,作为一名教师,要充分实践育人为本的儿童观,把幼儿看成独立意义的人,有个体差异的人,促进幼儿发展。

第6题:

从儿歌的主题角度分类,可以将儿歌分为知识性儿歌、教育性儿歌和游戏性儿歌。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:√

第7题:

阅读材料,回答问题。
亮亮是个活泼的孩子,平时一刻也不能停下。一天,看见班上有一架遥控飞机,就问:“老师,这是什么?”“这是遥控飞机。”亮亮又问:“它为什么会飞啊?”“因为有遥控器。”“为什么有遥控器就会飞啊?”“因为遥控器里面有电池。”趁老师不注意,亮亮偷偷用剪刀撬开了遥控飞机。老师看见了,很生气地批评了他,亮亮大哭着说:“我想看看里面有什么秘密。”
(1)亮亮的行为体现了哪些性格特点,请根据材料分析。
(2)试提出合理的教育建议。


答案:
解析:
(1)亮亮的行为体现了幼儿性格特点中的活泼好动、好奇好问、好冲动的特点。亮亮对遥控飞机充满着好奇,先是对遥控飞机提出一连串的问题,后又趁老师不注意偷偷给拆坏了,都是活泼好动、好奇、好问的特点的体现。
(2)幼儿在这一时期有着强烈的求知欲和学习兴趣,好奇心强,对很多事物都觉得很新奇。作为老师应该正视这样的问题,具体的建议如下:
①鼓励好奇心。幼儿的心理特点是活泼好动,好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物.积累着知识经验,发展着思维能力。对此,老师不能像对成人般地看待孩子,对他们作出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理,凡是因好奇心受到奖励的儿童,一定会愿意继续进行试验和探索,否则就会妨碍智能的发展。
②培养首创性。为了培养婴幼儿的首创性,特别需要老师在幼儿园活动中、生活中多关心和了解幼儿,让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿,对其微小的创造性表现给予鼓励,增强他们的自信心。
③避免焦虑感。有的幼儿因好奇心而做了错事,就像材料中亮亮想看看玩具里面究竟有什么东西,结果把玩具拆坏了。对此,单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。老师既应该对他们讲明道理,指出其错误,又要鼓励他们试验探索的精神,以避免对所犯错误的焦虑感。
④提倡多样性。在生活中,老师不要对孩子照顾过多,担心过多,限制和剥夺他们独立活动的机会。老师要允许孩子按自己的意愿去活动,为其智能发展提供良好的条件。
⑤诱发想象力。创造思维不同于一般思维之处在于有创造想象成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时,老师都要积极地诱导。同时,也要积极引导他们参加各种活动,促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验,使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象,更好地发展创造想象力。

第8题:

“肚子大,脑袋小,胸前挂对小镰刀。别看手脚长又细,捕捉害虫本领高。”这首儿歌属于哪种艺术形式。( )

A、连锁调

B、谜语歌

C、字体歌

D、游戏歌


参考答案:B

第9题:

阅读下面材料,回答问题。
亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师告状。今天,小朋友们坐在餐厅等待吃饭时,明明经过亮亮身边,顺手戳了亮亮一下。亮亮还手打了明明一下。这时,王老师经过,看见亮亮打人,一把抓住他,用力狠狠戳他的头,推得他直摇晃,并生气地说:“看你还打人!”见到此情景,小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己,王老师听后更生气了,她用力拍打亮亮的肩膀,同时生气地大声吼道:“你真是讨人嫌!长得人不像人!”

[问题1][简答题]
请从儿童观的角度,评价王老师的教育行为。




答案:
解析:
“育人为本”的儿童观,是以人为本在教育工作中的集中体现,是教育工作的根本要求。王老师的教育行为是不恰当的,没有体现“育人为本”的儿童观。
第一,王老师没有真正做到关注每一位幼儿。每一位幼儿都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。关注的实质是尊重、关心、牵挂。而王老师没有了解具体情况就在幼儿面前批评亮亮,还用了“你真是讨人嫌!长得人不像人!”这样侮辱性的语言,严重侵犯了亮亮的尊严,对亮亮的发展极为不利。
第二,王老师没有关注幼儿的情绪生活和情感体验。保教过程应该让幼儿有愉悦的情绪和积极的情感体验。而王老师的教育行为忽视了幼儿的情绪、情感,不仅亮亮会伤心、难过,其他幼儿也会受到影响,产生负面的情绪和情感体验。
第三,王老师没有关注幼儿的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导幼儿在教学活动中的各种道德表现和道德发展。王老师应当在了解实际情况之后,采取幼儿能够接受的方法,例如打比方、做游戏等方法,让明明和亮亮认识到打人这种行为是不对的,从而让幼儿变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感。

第10题:

阅读下面材料,回答问题。
亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师告状。今天,小朋友们坐在餐厅等待吃饭时,明明经过亮亮身边,顺手戳了亮亮一下。亮亮还手打了明明一下。这时,王老师经过,看见亮亮打人,一把抓住他,用力狠狠戳他的头,推得他直摇晃,并生气地说:“看你还打人!”见到此情景,小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己,王老师听后更生气了,她用力拍打亮亮的肩膀,同时生气地大声吼道:“你真是讨人嫌!长得人不像人!”

请从儿童观的角度,评价王老师的教育行为。


答案:
解析:
“育人为本”的儿童观,是以人为本在教育工作中的集中体现,是教育工作的根本要求。王老师的教育行为是不恰当的,没有体现“育人为本”的儿童观。
第一,王老师没有真正做到关注每一位幼儿。每一位幼儿都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。关注的实质是尊重、关心、牵挂。而王老师没有了解具体情况就在幼儿面前批评亮亮,还用了“你真是讨人嫌!长得人不像人!”这样侮辱性的语言,严重侵犯了亮亮的尊严,对亮亮的发展极为不利。
第二,王老师没有关注幼儿的情绪生活和情感体验。保教过程应该让幼儿有愉悦的情绪和积极的情感体验。而王老师的教育行为忽视了幼儿的情绪、情感,不仅亮亮会伤心、难过,其他幼儿也会受到影响,产生负面的情绪和情感体验。
第三,王老师没有关注幼儿的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导幼儿在教学活动中的各种道德表现和道德发展。王老师应当在了解实际情况之后,采取幼儿能够接受的方法,例如打比方、做游戏等方法,让明明和亮亮认识到打人这种行为是不对的,从而让幼儿变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感。

更多相关问题