考题
判断题我同事家买了新空调，很便宜。我们家的空调都用了十年了，而且还经常出问题，我看我们也买个新的吧？★他们家买了新空调。A
对B
错正确答案：错解析：暂无解析
考题
单选题（）（如期末考试、结业考试等）是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。A
终结性评价B
形成性评价正确答案：B解析：暂无解析
考题
问答题陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析。对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？正确答案：意义：①教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。②长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。解析：暂无解析
考题
下列有关市教委规定的"每学期学校考试次数"的说法，错误的是（）A、小学除语文、数学可由学校组织期末考试外，其他课程不得组织考试B、小学只能在毕业年级才可以组织片区统考C、初中除语、数、外可举行期中、期末考试以外，其他学科只进行期末考试或考查D、高中每学期实行期中、期末两次考试正确答案:B
考题
城市学生杜某．大学毕业后通过考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后，他心情忐忑地走上讲台．刚做完自我介绍，一个男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗”杜老师没有回答，微笑地看着他问:“你会不会嫌弃自己的家人”
男生马上回答：“当然不会，一家人怎么会嫌弃呢”杜老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足。却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们!”这一开场很快抓住了孩子们的心。
问题：请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。答案：解析：杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求。 (1)爱岗敬业是教师职业的本质要求。要做到这一点，教师必须对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。材料中的杜老师“认真备课、反复试讲”，才“心情忐忑地走上讲台”，说明他对待工作的态度十分认真．对自己要求严格；从他回答学生的话中，可以看出他真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。
(2)关爱学生是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济．做学生的良师益友。材料中杜老师面对学生的问题，他郑重的态度和真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护；“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人……只要我们共同努力．都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们!”这些话语透露着杜老师对学生们的关爱，同时又蕴含着对学生们的要求和期望，这些正是严慈相济的生动表现。
(3)教书育人是教师的天职。“育人”是教师职业劳动的本质，通过“教书”的途径，培养全面发展的人．才是教师工作的根本目的。因此教师必须对学生循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中杜老师针对自认为“条件不好，学习基础又差”的学生，先用对家人的感情让学生体会自己的一片赤诚，接着又夸奖他们“朴实、能吃苦”来打消学生们的自卑心理，最后还鼓励学生们努力学习。这“很快抓住了孩子们的心”。显然杜老师的一番话大大提高了学生们的自信，使他们有了信心，学生们迈出了通向成功的第一步，杜老师也就达到了教书育人的目的。
考题
陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析。对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？正确答案:意义：①教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。②长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。
考题
阅读以下《口语交际·讨论》的实录（节选），回答问题。学生：（［A］我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。）（四名同学明确各自的分工）组织者：（［B］学了契诃夫的短篇小数《装在套子里的人》，同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识，那么这个形象在生活中还有什么意义呢？在我们的身边是不是还存在着一些套子？）请小组针对此话题进行一番讨论。参与者：考试在学习中是一种套子，为了应付考试，我们必须围绕着考试转，而放弃了其他的业余生活。组织者：那你认为考试这个套子好不好呢？参与者：当然对我们有一定的帮助，对于检验我们某一个阶段的学习还是有好处的。……汇报者：（［C］同学们说了很多，我来汇报一下。）首先我们生活中有很多的套子，比如法律的套子，对我们起到了很好地保护作用；又比如科学的套子，我们必须去打破。经过讨论，我们认为对于套子应该辩证地理解，他既有好的一面，亦有不良的一面，对于那些对我们起到保护作用的套子，我们要保护它；对于那些束缚我们的套子，我们要打破它。记录者：（［D］关于今天大家讨论的结果，我都记录了下来，将教给老师，请他给出指导意见。）关于上述教学片段，下列说法不正确的一项是（）。A、讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工B、组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题C、讨论的总结与汇报，是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果D、记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义正确答案:D
考题
判断题我们每学期进行的期中考试、期末考试是水平测试（Proficiency Test）。A
对B
错正确答案：对解析：水平测试常常是大规模标准化测试，如我国的汉语水平考试（HSK）、英语水平考试（EPT），美国的托福考试，英国的剑桥英语水平考试等。学校的期中期末考试、毕业考试等都属于成绩测试。成绩测试又称课程测试，是一门课程或课型的测试，是一种回顾性的测试，目的在于了解学习者目前所达到的程度。按照预先制订的标准，学习者如完成了规定的学习任务，就能取得好的成绩。
考题
单选题阅读以下《口语交际·讨论》的实录（节选），回答问题。学生：（［A］我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。）（四名同学明确各自的分工）组织者：（［B］学了契诃夫的短篇小数《装在套子里的人》，同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识，那么这个形象在生活中还有什么意义呢？在我们的身边是不是还存在着一些套子？）请小组针对此话题进行一番讨论。参与者：考试在学习中是一种套子，为了应付考试，我们必须围绕着考试转，而放弃了其他的业余生活。组织者：那你认为考试这个套子好不好呢？参与者：当然对我们有一定的帮助，对于检验我们某一个阶段的学习还是有好处的。……汇报者：（［C］同学们说了很多，我来汇报一下。）首先我们生活中有很多的套子，比如法律的套子，对我们起到了很好地保护作用；又比如科学的套子，我们必须去打破。经过讨论，我们认为对于套子应该辩证地理解，他既有好的一面，亦有不良的一面，对于那些对我们起到保护作用的套子，我们要保护它；对于那些束缚我们的套子，我们要打破它。记录者：（［D］关于今天大家讨论的结果，我都记录了下来，将教给老师，请他给出指导意见。）关于上述教学片段，下列说法不正确的一项是（）。A
讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工B
组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题C
讨论的总结与汇报，是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果D
记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义正确答案：B解析：关于这次讨论的过程与结果，记录者做了详细的记录，这个记录不仅可以拿给老师，请老师提出指导意见，也可以让学生看，对下次的口语交际一讨论课的进行提供借鉴。
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问答题李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析下列问题。对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？正确答案：正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异：有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机；对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。解析：暂无解析
