表彰大会领导讲话稿2022秋季学期期末考试表彰大会讲话稿

1957年11月17日,毛泽东同志在()向中国留学生讲话时说:“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上”。

A.贝尔格莱德

B.布达佩斯

C.莫斯科


正确答案:C


城市学生杜某,大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后,他心情忐忑地走上讲台,刚做完自我介绍,一男生突然站起来说道:“老师,我们条件不好,学习基础又差,你会喜欢我们吗?”杜老师没有回答,微笑地看着他问:“你会不会嫌弃自己的家人?”男生马上回答:“当然不会,一家人怎么会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说:“我既然成了同学们的老师,大家就成为了一家人,我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足,却没有看到自己的长处,我们农村孩子朴实、能吃苦,只要我们共同努力,都会成为优秀学生的。老师喜欢你们,看好你们!”这一开场很快抓住了孩子们的心。

请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。


正确答案:
1、杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求,值得赞扬。(1)教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业,这是教师职业的本质要求。要做到这一点,教师必须对工作高度负责,认真备课上课,不得敷衍塞责。案例中的杜老师“认真备课、反复试讲后”,才“心情忐忑地走上讲台”,说明他对待工作的态度十分认真,对自己要求严格;并且从他回答学生的话中,可以看出他真心热爱自己的工作,做到了爱岗敬业。(2)教师职业道德规范要求教师要关爱学生,这是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,对学生严慈相济,做学生的良师益友。案例中杜老师面对学生的问题,他郑重的态度和他真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护;“我既然成了同学们的老师,大家就成为了一家人……只要我们共同努力,都会成为优秀学生的。老是喜欢你们,看好你们!”这些话语无不透露着杜老师对学生们的慈爱,同时又蕴含着对学生们的要求和期望,正是严慈相济的生动表现,体现了浓浓的师爱。(3)教师职业道德规范要求教师要教书育人,这体现了教师的天职。“育人”是教师职业劳动的本质,通过“教书”的途径,培养全面发展的人,才是教师工作的根本目的。因此教师须对学生循循善诱,诲人不倦,因材施教。案例中杜老师针对自认为“条件不好,学习基础又差”的学生,先用对家人的感情来让学生体会自己的一片赤诚,接着又夸奖他们“农村孩子朴实、能吃苦”来打消学生们的自卑心理,最后还鼓励学生们努力学习,这“很快抓住了孩子们的心”。显然杜老师的一番话大大提高了学生们的自信,有了信心,就迈出了通向成功的第一步,达到了教书育人的目的。


阅读《曼谷的小象》教学片段实录,
师:同学们往这儿看,这是什么地方呀?(画图)
生:禾田。
师:老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗?
生:不一样。
师:你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?说一说。
生:我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。
师:那我们就来看看吧,同学们,绿油油的禾田,(指图)这是不是绿油油呀?
生:不是。
师:这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?你们说,老师来画。(师画)停不停呀?
生:不停。
师:看来这“绿油油”指的不是一小块,是一大片绿!同学们感悟得真好。
生:停。
师:真是绿油油,我还不满意,注意看绿油油的“油”,三点水的“油”,这草光是一大片长得像,还得怎么样?
生:还有亮光,阳光一照放着光泽。
师:同学们,你们想象着绿油油的禾田,把你们的感受读出来。
生:绿油油。(非常投入、陶醉地)
师:还有什么?点缀着淡紫色野花的草地。
师:谁到前面来点缀点缀。
师:这里有深紫色,也有淡紫色。请选择选择。
(生上前选择)
师:这是什么颜色?
生:深紫。
师:我要问你,你画这个花为什么要有一定的距离呢?
生:因为挨在一起就不叫点缀了,就叫连着了。
师(笑):对,所以你画的草地上盛开的花是——
生:星星点点。
师:你们看啊,这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花,就叫——
生:点缀。
师:这一点缀呀,我们的草地就更美了。
师:那你们看,今天为了让你们体会,老师穿的衣服是一种颜色,你们看我的衣服上点缀了什么?
生:老师外衣的领子上点缀了一朵小花。
师:怎么样?’
生:漂亮。
师:对了,这也叫什么?
生:点缀。
师:你们看看,你们穿的校服,要是只有白色、黄色,多难看呀。于是设计师们,用上一条红色、黄色,这么一点缀,真是漂亮。
师:同学们,这回你们再读这个词,感受可就不一样了。
生:“绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地,一直延伸到海边。”(学生美美地齐读)
师:现在老师呀,想放一段电影,想看的同学举手!这位同学举手了,谁还想看,谁就闭眼睛。
师:(配乐朗诵)“从橘红色的晨雾中……叫她阿玲。”
师:你们看到了吗?你们在哪儿看到的?
生:头脑中。
师:其实呀,有时我们读书,方法很多,比如刚才我们用看的方法,就是一边读句子,眼睛一边“过电影”,画出现了,抽象的语言文字也就变成画了。实际上,这一段课文要求背诵,你们过一遍电影,离背诵就只差一步之遥;同学们不信,你们就试试,把你们在脑子里看到的,咱说说,给老师们听听,好不好?我可以帮你们,准备开始。
生:“正在这时候……”
师:你们也跟阿玲打打招呼吧。(口语交际训练)
生:你好,阿玲!
师:同学们。你们好!
师:阿玲听到了你们的问候,会觉得你们班的孩子真有礼貌呀,她笑眯眯地看着你们,露出整齐的牙齿。
师:同学们,小象来到了我们的身边,阿玲就要指挥小象帮我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀?这次你们可就要快速地浏览课文了,老师要求你们读书要有效率,整体上看看,小象帮我们做了哪两件事,用概括的语言说说。
生:拉车。洗车。
师:当然呢,我们得夸小象。请你这回细读课文,要眼到、心到,看看我们夸小象的句子,请用单行线把它画出来,眼离书本一尺远,谁画完,谁就可以说。
生:“啊,多么乖巧的小象!我们心中暗暗赞叹。”
生:“奇迹,真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。”
师:太好了,你们真是读书很用心呀,我们再读一读。
(生读略)
师:这回可要思考了,看第一句,第一句也是文章的一句重点句,看到这你能提出什么问题呢?自己试试看。
生:文章中为什么出现了两个“奇迹”呢?
师:你真会动脑筋。
生:小象的绝技是什么呀?
师:祝贺你发现问题。
生:小象的绝技为什么令人佩服?
评析这位教师在读文教学过程中渗透的三种读书方法指导。


答案:
解析:
(1)在读中观察在指导学生朗读句子的时候,教师先引导学生读句子,然后指导学生观察图画。通过观察,学生们纷纷进行描述,小象的可爱、阿玲的美丽在学生形象的描述中浮现了出来。通过观察、表达,学生很自然地体会到了文中语句表达的感情色彩。通过观察,教师不需要进行太多的指导,学生已经完全可以有感情地朗读句子。
(2)在读中想象教师告诉学生:“有时我们读书,方法很多,比如刚才我们用看的方法,就是一边读句子,眼睛一边‘过电影’画出现了,抽象的语言文字也就变成画了。实际上,这一段课文要求背诵,你们过一遍电影。离背诵就只差一步之遥。”学生们边听教师配乐朗诵,边想象画面,抽象的语言在学生头脑中被转化为画面,然后又深深地刻在了学生的脑子里,从而使语言得到转化,内化为学生的语言。
(3)在读中质疑
教师除了引导学生在读中思考,在读中想象外,还授意学生要学会质疑。教师让学生在文中画出夸小象的语句并让学生试着去提问题,一边质疑,一边再读课文,再解疑,引导学生把难以理解的语句在质疑解疑的过程中消化掉了。


阅读《曼谷的小象》教学片段实录,
师:同学们往这儿看,这是什么地方呀?(画图)
生:禾田。
师:老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗?
生:不一样。
师:你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?说一说。
生:我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。
师:那我们就来看看吧,同学们,绿油油的禾田,(指图)这是不是绿油油呀?
生:不是。
师:这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?你们说,老师来画。(师画)停不停呀?
生:不停。
师:看来这“绿油油”指的不是一小块,是一大片绿!同学们感悟得真好。
生:停。
师:真是绿油油,我还不满意,注意看绿油油的“油”,三点水的“油”,这草光是一大片长得像,还得怎么样?
生:还有亮光,阳光一照放着光泽。
师:同学们,你们想象着绿油油的禾田,把你们的感受读出来。
生:绿油油。(非常投入、陶醉地)
师:还有什么?点缀着淡紫色野花的草地。
师:谁到前面来点缀点缀。
师:这里有深紫色,也有淡紫色。请选择选择。
(生上前选择)
师:这是什么颜色?
生:深紫。
师:我要问你,你画这个花为什么要有一定的距离呢?
生:因为挨在一起就不叫点缀了,就叫连着了。
师(笑):对,所以你画的草地上盛开的花是——
生:星星点点。
师:你们看啊,这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花,就叫——
生:点缀。
师:这一点缀呀,我们的草地就更美了。
师:那你们看,今天为了让你们体会,老师穿的衣服是一种颜色,你们看我的衣服上点缀了什么?
生:老师外衣的领子上点缀了一朵小花。
师:怎么样?’
生:漂亮。
师:对了,这也叫什么?
生:点缀。
师:你们看看,你们穿的校服,要是只有白色、黄色,多难看呀。于是设计师们,用上一条红色、黄色,这么一点缀,真是漂亮。
师:同学们,这回你们再读这个词,感受可就不一样了。
生:“绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地,一直延伸到海边。”(学生美美地齐读)
师:现在老师呀,想放一段电影,想看的同学举手!这位同学举手了,谁还想看,谁就闭眼睛。
师:(配乐朗诵)“从橘红色的晨雾中……叫她阿玲。”
师:你们看到了吗?你们在哪儿看到的?
生:头脑中。
师:其实呀,有时我们读书,方法很多,比如刚才我们用看的方法,就是一边读句子,眼睛一边“过电影”,画出现了,抽象的语言文字也就变成画了。实际上,这一段课文要求背诵,你们过一遍电影,离背诵就只差一步之遥;同学们不信,你们就试试,把你们在脑子里看到的,咱说说,给老师们听听,好不好?我可以帮你们,准备开始。
生:“正在这时候……”
师:你们也跟阿玲打打招呼吧。(口语交际训练)
生:你好,阿玲!
师:同学们。你们好!
师:阿玲听到了你们的问候,会觉得你们班的孩子真有礼貌呀,她笑眯眯地看着你们,露出整齐的牙齿。
师:同学们,小象来到了我们的身边,阿玲就要指挥小象帮我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀?这次你们可就要快速地浏览课文了,老师要求你们读书要有效率,整体上看看,小象帮我们做了哪两件事,用概括的语言说说。
生:拉车。洗车。
师:当然呢,我们得夸小象。请你这回细读课文,要眼到、心到,看看我们夸小象的句子,请用单行线把它画出来,眼离书本一尺远,谁画完,谁就可以说。
生:“啊,多么乖巧的小象!我们心中暗暗赞叹。”
生:“奇迹,真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。”
师:太好了,你们真是读书很用心呀,我们再读一读。
(生读略)
师:这回可要思考了,看第一句,第一句也是文章的一句重点句,看到这你能提出什么问题呢?自己试试看。
生:文章中为什么出现了两个“奇迹”呢?
师:你真会动脑筋。
生:小象的绝技是什么呀?
师:祝贺你发现问题。
生:小象的绝技为什么令人佩服?
评析这位教师教学词语“绿油油”“点缀”的效果及其原因。


答案:
解析:
在以上案例中,教师重点引导学生理解了“绿油油”“点缀”等词语,把词语教学融入语言环境中进行.采用板画的方法,画出绿油油的草地,让学生明白“绿油油”应该是大片,而不是一小块;然后让学生在草地上点缀小花,通过演示,学生初步明白了点缀只是星星点点,之后教师又引导学生观察每个人的服装。进一步理解“点缀”的意思;教师还引导学生进行角色反串,在一问一答中,轻松体会到了小象的“聪明、乖巧、潇洒”。总之。教师把词语教学放置到语言环境中,既具有直观性,又具有启发性,能激发学生的学习兴趣并帮助学生更好地理解、运用生词。


1.下列用语中,符合交流学习、联系工作礼仪的是( )。

(A)你们这项工作还应该再改进(B)你们的经验对我们很有启发(C)不过,这项工作我们做得比你们好(D)你们的经验对我们意义不大

答案:B
解析:


第 PAGE2 页 共 NUMPAGES2 页表彰大会指导讲话稿-2022秋季学期期末考试表彰大会讲话稿_秋季学期期末考试表彰大会讲话稿老师们、同学们:大家好!今天,我们全体师生聚集在一起,举行_年冬学期期末考试总结表彰大会,向在这次考试中获得优异成绩的同学们表示祝贺,也向全体老师表示亲切的问候!同学们,经过半个学期以来的学习,我们每一名学生都有了不同程度的进步。我们快乐地看到:你们能热爱集体,珍爱荣誉;你们品行端正,积极上进;你们学习努力,勇攀顶峰;你们独立处事,谦让有礼;你们尊爱师长,礼貌有加。即将受到表彰的、已获得优异成绩的同学仅仅是我们众多优秀生中的代表,希望你们在下半学期里不骄不躁,不断进取,再创佳绩!也希望其他同学向优秀同学学习,顽强拼搏,勇于争先!通过这次考试,我们全体同学看到了蕴藏在自己身上值得骄傲的亮点与长处,同时,也看到了我们今后继续努力前进的坚强后盾:欣喜之余,我们的忧患仍然存在:面对成绩,我们的全体同学能否经得起成功的考验,能否冷静地分析p 这次考试、真正地找到成功的经历与缺乏,以明确下一步努力的方向呢?是否可以把成功的经历发扬下去,把存在的缺乏逐步完善呢?同学们,成绩属于历史,今天属于自己。人生之旅如登山,无限风光在险峰,体力好,走在前面,体力差,落在后面,在前面的稍稍松懈就可能被后来者居上。学习成绩优秀的同学要时刻仰望长空,志存高远,居安思危,心态归零,奋力跋涉,个别阶段的领先不是目的,更不是这场登山之旅的终点,要攀登高山之巅,领略无限风光。成绩不理想的同学,过去你获得了什么或者失去了什么,都不重要,重要的是抛弃过去,重新开场,如今努力!今天累了,你就好好地躺下来休息,把所有的烦恼和伤痛,都用力抛在脑后。明早一起来,你照旧可以看到崭新的太阳。太阳如青春,每天都是新的!在课堂上用你渴求知识的双眸交换你疲惫的身影;自习课上用投入每道习题的考虑交换你左顾右盼说闲话的行为。严格自律,不懈攀登,即使我们没有获得骄人的成绩,也收获了优秀的性格,受益一生,无怨无悔!在座的所有老师和同学们:无论成败,都已成为过去。展望将来,我们仍然任重道远。我们要胜不骄、败不馁,尽自己最大的努力去挑战期末考试!我的发言到此完毕,谢谢大家!

阅读材料,回答下列问题。
教师在讲述《情趣与兴趣》时是这样开始的:
(师)从小学到初中,你们的生活有什么变化?
(生)学习的科目多了;每天课程都排得满满的,每天骑自行车往返十几里非常累;老师对我们的要求严格了……
(师)这样一来,你们是不是觉得“我的生活变得没有滋味”了?(歌词)
(生)不是。
(师)为什么?
(生)紧张的学习之余,我们还可以从事一些自己喜欢的有意义的事情。
(师)那你们喜欢做什么?
(生)踢足球,写毛笔字,绘画,打篮球,养花……
(师)同学们的业余生活真是丰富多彩,可见我们的生活处处充满情趣。我们的生活还是有滋有味的,今天我们就来共同品味生活。
问题:请问用“聊天”的方式导人新课有什么可取之处?


答案:
解析:
以聊天的方式导入,一是可以在教学上诱导学生,这种“自然”导课方式,能使学生“不自觉”地进入课中,而无任何学业负担,反而常常引起学生的学习兴趣。二是可以拉近师生之间的心理距离,为师生平等交流、平等对话创造一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围,有利于激发学生的思维。


城市学生杜某.大学毕业后通过考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后,他心情忐忑地走上讲台.刚做完自我介绍,一个男生突然站起来说道:“老师,我们条件不好,学习基础又差,你会喜欢我们吗”杜老师没有回答,微笑地看着他问:“你会不会嫌弃自己的家人”
男生马上回答:“当然不会,一家人怎么会嫌弃呢”杜老师转向全班同学郑重地说:“我既然成了同学们的老师,大家就成为了一家人,我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足。却没有看到自己的长处,我们农村孩子朴实、能吃苦,只要我们共同努力,都会成为优秀学生的。老师喜欢你们,看好你们!”这一开场很快抓住了孩子们的心。
问题:请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。


答案:
解析:
杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求。 (1)爱岗敬业是教师职业的本质要求。要做到这一点,教师必须对工作高度负责,认真备课上课,不得敷衍塞责。材料中的杜老师“认真备课、反复试讲”,才“心情忐忑地走上讲台”,说明他对待工作的态度十分认真.对自己要求严格;从他回答学生的话中,可以看出他真心热爱自己的工作,做到了爱岗敬业。
(2)关爱学生是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,对学生严慈相济.做学生的良师益友。材料中杜老师面对学生的问题,他郑重的态度和真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护;“我既然成了同学们的老师,大家就成为了一家人……只要我们共同努力.都会成为优秀学生的。老师喜欢你们,看好你们!”这些话语透露着杜老师对学生们的关爱,同时又蕴含着对学生们的要求和期望,这些正是严慈相济的生动表现。
(3)教书育人是教师的天职。“育人”是教师职业劳动的本质,通过“教书”的途径,培养全面发展的人.才是教师工作的根本目的。因此教师必须对学生循循善诱,诲人不倦,因材施教。材料中杜老师针对自认为“条件不好,学习基础又差”的学生,先用对家人的感情让学生体会自己的一片赤诚,接着又夸奖他们“朴实、能吃苦”来打消学生们的自卑心理,最后还鼓励学生们努力学习。这“很快抓住了孩子们的心”。显然杜老师的一番话大大提高了学生们的自信,使他们有了信心,学生们迈出了通向成功的第一步,杜老师也就达到了教书育人的目的。


请认真阅读下文,并按要求作答。
这片土地是神圣的
对我们这个民族来说.这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡呜叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。
我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋(mi)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水.也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影,反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声,回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴,滋润我们的心田,养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行.木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地,转让给你们.你们一定要记住:这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息,喜爱它拂过水面的声音,喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的,因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地,转让给你们.你们一定要记住:这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸。也送走了祖先的最后一声叹息。同样,空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它.使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地,转让给你们。你们一定要记住:这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物,人类会怎样?如果所有的动物都死去了,人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降 临到人类身上。
告诉你们的孩子,他们脚下的土地是祖先的遗灰,土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样。告诉你们的孩子,大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。

请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要分析该文本的写作特点。
(2)如何指导高年段小学生学习本文,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动。


答案:
解析:
(1)本文是一篇演说稿。整体结构采用了总分总的段落形式。文章描写采用了比喻、拟人、排比等修辞手法。作者借景抒情、借物喻人。语言优美、内涵丰富.表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾.表达了人们对土地的热爱。
(2)教学目标:
知识与技能目标:学写8个生字,正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。能够正确朗读课文,理解比喻、排比、拟人等修辞手法。
过程与方法目标:通过集体探讨与分小组朗读的形式,提高与人交往的能力。通过探究发现总分总的文章结构,学习与积累准确、生动的语言。培养独立思考的能力。
情感态度与价值观目标:理解这片土地的神圣.体会印第安人对土地的热爱,理解人类与自然不可分离的关系,懂得保护环境。爱护家园。
(3)新授环节设计:
一、初读课文,整体感知
1.自由读课文,注意读准字音.读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?
2.分小组交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。
3.围绕“神圣”。理清文章脉络,指名分段读课文。思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
(1)1~3自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
(2)4~8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。
(3)9~11自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。
二、研读课文,初步理解“神圣”
1.老师:正如同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中.哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边勾画边写感受。
2.交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句,并指导朗读:
(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
(2)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”理解这句话的含义。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系.也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”理解这句话的含义。
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对.而应该用主人的身份去保护自己的家园。
3.老师读第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?学生自由阅读1~3自然段,想象、交流自己“看到”的画面。
小结第一段:我们尊重这片土地上的任何东西.它们是那样圣洁。
4.接着以同样的方式学习后面的段落。


患者,男性,78岁,在与邻居下棋发生争吵,随即晕倒,家属立即将患者送往医院,诊断为脑出血,需紧急手术。家属情绪激动,难以接受,请求医生一定要将患者救过来,否则不签署手术同意书。作为医生,应该:()

  • A、“相信我们,我们在救治脑出血患者这方面技术很成熟,不必担心”
  • B、“我能理解你们的心情,我们也会尽最大努力,但患者现在病情危急,抢救难度很大,希望你们配合”
  • C、“患者病情危重且年龄较大,已经没什么抢救的意义,你们再陪伴他最后一程”
  • D、“你们必须签字,否则我们没有办法做手术,延误治疗,后果自己承担”
  • E、“医学这么发达,什么病治不好啊”

正确答案:B


这句话是圣经中哪位女性说的:“园中树上的果子我们可以吃,惟有园当中那棵树上的果子,神曾说,你们不可吃,也不可摸,免得你们死。”


正确答案: 夏娃

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考题 填空题“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺的时期,好像早晨八九点钟的太阳,希望寄托在你们身上。”此句话出自()领导人的讲话。正确答案:毛泽东解析:暂无解析

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考题 问答题一天晚上10:30某饭店中餐厅来了两位行色匆匆的客人,要求服务员立刻为他们点菜,并说他们还没有吃晚饭,很饿。服务员小陈立刻说道:我们早就过了下班时间了,请你们自己想办法解决吧。客人再次请求说:我们就是住店客人,忙了一天,很饿也很累了,请你们再辛苦一下。小陈却说:我们也下班了啊,我们也很累了,时间到了,请你们离开。客人此刻十分生气,大声说:我们要投诉你,并以后再也不来这个饭店消费了。闻讯赶来的餐厅经理立刻向客人表示歉意,了解情况后,立刻向两位客人说道:这个餐厅的确过了营业时间了,但是我们餐厅有房内用餐服务,我建议你们可以现在点菜,做好后送到你们房间,不知道你们是否同意?这样你们也先可以回房间休息几分钟。客人听了立刻接受了,并向经理说:那就太好了,谢谢你!请分析此案例回答下面问题:小陈的语言表达十分不礼貌,作为饭店工作人员语言有何要求?正确答案:首先应当熟记和掌握部门的专业用语和常用的饭店服务用语;其次要熟练的掌握礼貌用语。;要掌握一门外语,特别是英语,才能为更多客人服务。解析:暂无解析

考题 “世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺的时期,好像早晨八九点钟的太阳,希望寄托在你们身上。”此句话出自()领导人的讲话。A、习近平B、毛泽东C、江泽民D、胡锦涛正确答案:B

考题 下列用语中,符合交流学习、联系工作礼仪的是()。A、你们这项工作还应该再改进B、你们的经验对我们很有启发C、不过,这项工作我们做得比你们好D、你们的经验对我们意义不大正确答案:B

考题 1912年,高尔基致孙中山的信中写道:“我们,俄国人,希望争取到你们已经取得的成就;我们,在精神上是弟兄,在志向上是同志……”。高尔基希望“争取到你们已经取得的成就”的目标就是()A、推翻沙皇专制统治B、推翻资产阶级政府C、争取民族独立D、建立社会主义国家正确答案:A

考题 单选题患者,男性,78岁,在与邻居下棋发生争吵,随即晕倒,家属立即将患者送往医院,诊断为脑出血,需紧急手术。家属情绪激动,难以接受,请求医生一定要将患者救过来,否则不签署手术同意书。作为医生,应该:()A “相信我们,我们在救治脑出血患者这方面技术很成熟,不必担心”B “我能理解你们的心情,我们也会尽最大努力,但患者现在病情危急,抢救难度很大,希望你们配合”C “患者病情危重且年龄较大,已经没什么抢救的意义,你们再陪伴他最后一程”D “你们必须签字,否则我们没有办法做手术,延误治疗,后果自己承担”E “医学这么发达,什么病治不好啊”正确答案:A解析:暂无解析

考题 判断题小刘已经提前完成了全年任务,我希望你们各位也都能像小刘一样,希望你们加油!好,现在让我们一起鼓掌祝贺小刘!★小刘受到了表扬。(  )A 对B 错正确答案:错解析:暂无解析