问题:儿童文学作品学习有哪些基本特征?
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问题:对幼儿语言学习行为评价包括哪些内容?
问题:教师在创设谈话情境时,应多用摆设,以吸引孩子的注意力,启发引导幼儿进入谈话话题。
问题:对学前儿童语言发展评价的主要方法有:观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
问题:学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价。
问题:语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括语音、()、()三个方面。
问题:教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。
问题:培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件。
问题:出生21天—5个月的婴儿,有大量“玩弄”声音的现象,此阶段为非自控音阶段。
问题:词汇量是儿童智力发展的标志之一,儿童智力水平较高,词汇量就越丰富。
问题:学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展,提高幼儿运用语言的能力。
问题:语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系,不能任意联系。
问题:“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因,它属于现状调查。
问题:专门性语言教育有什么特点?
问题:“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查,发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题,它属于原因调查。
问题:研究表明,一般从一岁开始,婴儿才真正理解成人语言。
问题:谈话活动要求幼儿使用的是独白语言,是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。
问题:倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的。