问题:“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
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问题:婴儿都很喜欢反复听同一故事,几乎百听不厌。
问题:语言是人类惟一的交际工具。
问题:双词句体现了造句的基本原理。
问题:在谈话活动中,教师不能忘记自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进行指导。
问题:词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
问题:影响学前儿童语言学习主要有哪些因素?
问题:语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音。
问题:识字也是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度。
问题:文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
问题:前语言阶段,感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
问题:幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中,帮助幼儿学习倾听,习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。
问题:“言语”就是“语言”,两者只是名称不同,实质上没有什么区别。
问题:语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括音、形、义三个方面。
问题:复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
问题:他人评价法客观性强、可信度较高,有利于优秀经验的及时分享与推广,所以应频繁进行。
问题:学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
问题:扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落,编出自己的文学作品或段落。
问题:早期阅读环境包括()和()。