问题：语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
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问题：学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
问题：词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
问题：婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。
问题：前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
问题：文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
问题：词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
问题：学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
问题：扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。
问题：语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
问题：没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。
问题：“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。
问题：幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。
问题：什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？
问题：学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
问题：影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？
问题：双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
问题：幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。
问题：语言是人类惟一的交际工具。
问题：独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
