问题:在平均数差异的显著性检验中,若检验统计量绝对值大于临界值,那么下列结论正确的是()A、拒绝原假设B、两总体平均数没有显著性差异C、检验统计量未进入危机域D、存在误差为抽样误差
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问题:采用方差分析法对样本人数分别为8、10、12的三组学生成绩进行显著性差异检验,则其组间自由度为()A、2B、3C、27D、29
问题:什么是教育评价?
问题:什么样是线形图?它有什么应用?
问题:简述相对评分和绝对评分的涵义,并举例说明。
问题:算术平均数有哪些优点?
问题:简述累积次数曲线图的绘制步骤。
问题:能力倾向
问题:简述编制简单次数分布表的主要步骤?
问题:温度计测出的气温量值是()A、称名变量数据B、顺序变量数据C、等距变量数据D、比率变量数据
问题:反映数据离中趋势的指标有()。A、绝对数B、标准分数C、平均数D、标准差
问题:拟合良度检验
问题:在标准正态分布图形中,α=.05时的临界(Z值)是()和()
问题:当一个总体比较大且内部结构复杂,而所抽样本比较小时,应采用()A、简单随机抽样B、分层抽样C、分阶段抽样D、等距抽样
问题:高等学校入学考试,从功能上来说属于:()A、难度测验B、诊断测验C、目标参考性测验D、常模参考性测验
问题:测量一般的学术能力和潜力的测验是()A、学习能力倾向测验B、行政职业能力倾向测验C、创造力测验D、人格测验
问题:某份试卷按百分制计分,现用再测法来考察测验的信度,应计算两次测验分数的()A、积差相关B、等级相关C、点双列相关D、列联相关
问题:在教育测量中,评估选择题区分度时我们通常可用()。A、等级相关B、列联系数C、肯德尔W系数D、点双列相关
问题:标准参照测验的用途()A、用于教育工作的选拔决策B、用于教育工作分流决策C、用于鉴别学生能力D、用于评价课堂教育与课程编制的有效性
问题:统计假设检验中关于单侧检验描述不正确的是()A、显著性水平值平分在抽样分布两尾B、危机域只有一块C、检验目的为了推断某个总体参数是否大于某个定值D、抽样分布只有一个尾侧没有临界值