问题:()是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因索,也是教师专业情意发展成熟的标志。A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我
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问题:教师的专业自我包括()。A、自我意象B、自我尊重C、工作动机D、工作满意感E、任务知觉
问题:“享受型”的教师站在功利的角度,以被动和消极的眼光看待自己的职业。
问题:职业声望与从事这种职业的人所崇尚的职业道德有关,愈是需要体现公正、仁爱和献身精神的职业获得高声望的可能性愈大。
问题:根据心理发展阶段理论,教师有较强的自我意识,能够意识到某种教学情境下的多种可能性,具备这一特点说明教师处于专业发展的()。A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、第四阶段
问题:教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。
问题:在杨老师参加进修培训期间,学校停发了其工资,学校的做法()。A、正确。因为杨老师没有完成教学任务B、错误。因为杨老师没有影响教学工作C、正确。因为杨老师的工作量不达标D、错误。因为经教育行政部门和学校批准参加继续教育的中小学教师,学习期间享受国家规定的工资福利待遇
问题:()是教师的职业道德,具有普适性和基本性。A、教师道德B、教师责任C、教师良心D、教师德性
问题:中小学教师继续教育原则上每()为一个培训周期。A、三年B、五年C、两年D、四年
问题:第一次全国初等教育和师范教育会议于()召开。A、1950年B、1951年C、1957年D、1958年
问题:()是随着社会分工而出现的,并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式。A、专业B、职业C、半专业D、事业
问题:教师职业被认为是正在形成中的专业,其论据包括()。A、教师提供的教育服务在现代社会中日趋重要B、教师必须掌握足够的学科知识技能和教学知识技能才能胜任教学工作C、教师任用资格和在职进修日益制度化、法律化D、教师拥有的专业自主权有适度保证E、教师的专业地位和职业声望逐步提高
问题:专业形成的直接来源是()。A、早期的工厂作坊B、职业C、劳动分工D、中世纪以来的行会组织
问题:教师职业难以成为“完全专业”,原因在于()。A、对教师专业知识结构的规定比较抽象,难以确定B、教师准入门槛过低C、教师教学活动充满个性和创造性D、对教师行为方式的道德要求和原则比较抽象E、教师职前培养质量较低
问题:根据心理发展阶段理论,教师较有主见,尊重课堂,能够从多角度分析遇到的课堂情境,具备这一特点说明教师处于专业发展的()。A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、第四阶段
问题:教师教育实现教师专业发展的全程规划,应该做到()。A、教师教育—体化B、建立开放的教师教育体系C、改革教师教育课程D、走向专业发展的教师继续救育E、教师的教学反思和行动研究
问题:教师职业的魅力反映在精神层面包含以下哪些方面()。A、教师工作是培养人的活动,其结果是造就社会需要的优秀人才B、教师在实施教育活动时往往扮演着领导者和组织者的角色,有指挥权和建议权C、教师通过自己的科研活动所产生的学术成就也能强化其对教师职业的兴趣,激励教师继续从事这一职业,尽善尽美地完成教学任务D、教师作为学校教育活动的直接实施者,其教学质量和效能直接关系到学校教育的质量和效能E、教师职业具有稳定性
问题:教师职业专业化是教师个体专业化的基础和源泉。