问题:如何理解学业评价中的实践能力?
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问题:各个学科日常评价、期中评价和期末评价的关系如何处理?
问题:英语课程的学习情况记录中,教师的操作注意点有哪些?
问题:为什么要强调多主体评价,具体体现在什么地方?
问题:修改后的《成长记录册》,在哪些方面减轻了教师的工作量?
问题:初中科学课程的学习情况记录中,教师的操作注意点有哪些?
问题:“学生、家长和教师互动留言”有何意义,如何操作?
问题:卫生习惯评价的主要内容和方法是什么?
问题:音乐、艺术课程的学习情况记录中,教师的操作注意点有哪些?
问题:艺术学科中,学习表现、学习能力和学习成绩分别考察什么内容?
问题:什么是学业水平评价?为什么初、高中学段总评还要附学业水平评价成绩
问题:在“德”的评价中,如何全面了解并反映学生在学校、家庭和社会活动中的各种表现?
问题:对学生“德”的评价应遵循哪些基本原则?
问题:在“德”的评价中,如何体现不同年段学生特点的差异性?
问题:中小学生综合素质评价结果在基础教育各阶段毕业与招生工作中有什么功能?
问题:中小学生综合素质评价多长时间进行一次?
问题:市、区(县)教研、德研、科研等部门在中小学生综合素质评价工作中主要发挥什么作用?
问题:学生参与艺术活动,对学生综合素质的提高有何影响?
问题:“德”的评价指标的设定与以前有什么区别,怎样理解?