问题:从事视觉障碍儿童教育的教师享受()。
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问题:早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制。
问题:与普通儿童相比,多数听觉障碍儿童的社会性发展()同龄普通儿童。
问题:关于特殊需要学生分类正确表述的一项是()。A、多动症学生不属于特殊需要学生B、天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生C、因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类D、中国把残疾的类型分为7类
问题:“资源教室方案在为特殊学生提供服务时,要以学生的整体发展为主,而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合()。
问题:生理机能正常的幼儿不会有沟通交流困难。
问题:融合教育可以创造尊重、()、平等、参与的教育氛围。
问题:转介前干预的做法主要涉及行为或()
问题:在进行多动症儿童的药物治疗时,依据学生的学习状况调整服药,被称为()。A、药物名词B、亲师合作C、学习假期D、药物假期
问题:特殊儿童随班就读质量的好坏,与随班就读的()调整和教学设计紧密相关。
问题:下列哪一项不是多动症儿童的特征?()A、学习成绩差B、智力落后C、注意力有缺陷D、做事丢三落四
问题:自然教育策略主张当儿童出现某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
问题:几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现课业学习问题,因此,专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。
问题:残疾可以强化某些学生的()功能。
问题:简述智障儿童的个性特征。
问题:智力障碍儿童的意志特点有什么?
问题:所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是()。
问题:大部分盲人都有一定的残余视力,法定的盲人中完全看不到的有()。
问题:下列哪一方面异常,俗称口吃()。A、说话流畅度B、发声C、构音D、语言发展
问题:教师常会运用班级常规管理学生行为,例如很多老师会拟定:上课要专心的常规,此概念对ADHD儿童来说,是具体可遵守的。