问题:学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准,这是指学校目标管理的()A、激励作用B、导向作用C、控制作用D、协调作用
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问题:目标管理理论和方法来源于()A、系统论、控制论和行为科学理论B、控制论和目标管理科学理论C、系统论、控制论和行为学理论D、目标管理科学理论
问题:教育督导机构的含义是什么?
问题:教学质量管理
问题:下列不属于教育规划特点的是()A、系统性B、预见性C、客观性D、探索性
问题:对于学校管理过程的基本环节的划分,大多人采用PDCA循环学说,该理论创造者是美国工程师()A、戴明B、洛克C、施泰因D、康贝尔
问题:某知名高级中学主管教学的数学特级教师王副校长因病提前退休,学校领导班子候选人中有一女四男,五个人总年龄超出240岁。到底谁来接班,一时间成了学校的热门话题。上级主管部门要求学校提出具体的人选。王校长心目中的人选有三位:教务处主任马老师,女,46岁,为人正派,教学骨干,个性耿直,不怕得罪人,工作效率高,经验丰富,但是工作方法太简单,常常不给人面子,群众的基础不是太好;办公室主任周老师,男,32岁,教学骨干,工作细心,敢于承担责任,协调能力强,群众普遍反映较好,只是新意不够;数学教研组长何老师,44岁,高级教师,教学骨干,工作踏实,为人正派,但是不善交往,只知道埋头苦干,其他教研组反映,他只考虑数学教研组的局部利益,大局观淡薄。时间紧迫,选谁呢?王校长决定将三个人都提出来,集体讨论决定。 你认为应该选谁?
问题:目前我国中小学教学工作教学过程管理的中心环节是()A、备课管理B、上课管理C、作业管理D、成绩考评管理
问题:督导切忌以钦差大臣自居,指手画脚,盛气凌人,而应是基层干部和教职员工的良师益友,这体现了教育督导职能的()A、评价职能B、指导职能C、反馈职能D、监督职能
问题:我国教育人事制度中,培训制度和交流制度属于()A、用才方面的制度B、求才方面的制度C、养才方面的制度D、代谢方面的制度
问题:实行工作岗位责任制最重要的是做到()A、重视物质利益B、激励工作士气C、做到职权责统一D、明确岗位责任
问题:依据计划规定,采取有效途径方式,加强彼此间的信息沟通,使整个学校管理过程趋于平衡发展,这是指学校管理过程的()A、指导B、组织C、协调D、控制
问题:将教育督导形式分为督政和督学,其划分依据是()A、督导范围B、督导内容C、督导目的D、督导对象
问题:黄老师是某市高级中学高中部英语教师,她对学生十分严格,不允许学生在课堂有任何违反课堂纪律的言行。如果有学生不能按时完成作业,或者作业中有错误的话,黄老师会增加该学生的作业量,甚至放晚学后把学生留下来,让学生完成或者更正了作业才能回家。学生反映说,她的课是他们所有课中花时间最多的课,要背英语课文、听写单词、默写句子。还有做不完的家庭作业。所以,学校的师生经常看到黄老师不是在上课,就是在批改作业。有时候,为了弥补课本知识的不足,她经常查阅许多资料,下课铃响后还站在讲台上滔滔不绝地给学生继续讲课。她还经常利用自习课或音、体、美等课的时间给学生补课。每天,黄老师总是第一个到校,最后一个离校。期末考试结束,该年级黄老师任教班级的英语成绩比其他老师任教班级的英语成绩平均高出4分。所有这一切,校长都看在眼里,记在心里,他认为,黄老师抓教学管理有办法,是一位称职的好教师。在全校大会上,校长表扬了黄老师,称黄老师是位有责任心的好老师,希望全校教师都向黄老师学习。 如果你是校长,你如何客观、科学地管理教师的教学?
问题:教育领导效益
问题:行为科学提出人性假说理论,在管理中,对人的需要、对人性的看法以及采取的相应管理措施大致经历了四个阶段,这一理论提出者是()A、梅奥B、泰勒C、雪恩D、达顿
问题:简述学校管理执行环节的含义和作用。
问题:学校教育体制、教育行政体制、学校管理体制改革有哪些要求?
问题:在教育管理的发展趋势上,有的国家强调要削弱中央控制地方教育的权力,扩大地方办教育的自主权,政府颁布的教育法令并不强制地方一律执行,有的在各级教育行政机关中成立各种审议机构,对当局的教育政策实行审议和监督,这一特点体现的是()A、民主化B、相对集权化C、科学化D、效率化