素质教育是面向全体学生。实施全面发展并促进个性发展的教育，是以培养学生的________________为重点的教育。
素质教育是以（ ）为重点的教育。
A.面向全体学生
B.培养创新精神和实践能力
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
教师资格证模考大赛（中学）第四季1.单选题周老师是三年级二班的班主任，她经常组织“小小歌唱家”“我是小导游”“我爱朗诵”等比赛。有家长指责其本末倒置，这样的做法会影响学生的学习成绩。关于周老师的做法，你认为下面描述哪项正确？（ ）A错误，老师应只让成绩好的学生参与B错误，不利于学生的全面发展C正确，有利于学生公平竞争D正确，有利于促进学生的个性发展正确答案是： D收起解析本题考查素质教育的相关内容。素质教育的内涵包括：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。其中，素质教育是促进学生个性发展的教育是指由于每个人先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，素质教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系。题干中，周老师组织各种比赛，培养同学们的兴趣特长，有利于促进学生的个性发展。因此，周老师的做法是正确的，有利于促进学生的个性发展。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点素质教育的实质来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第四季第1题统计正确率95.9%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记2.单选题林老师为班里每位同学设立了“小小档案袋”，在档案袋里保留了同学们每次小测验、月考、期中、期末考试的成绩。学期末，林老师依据这些成绩为同学们评奖评优。林老师的做法（ ）。A错误，评价内容应综合化B错误，评价主体应动态化C正确，有利于学生学好文化课D正确，有利于激发学生的竞争意识正确答案是： A收起解析本题考查新课程改革的相关内容。新课程改革强调要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。其中，评价内容应该综合化。评价内容不仅关注学业成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。尊重个体差异，注重对个体发展的独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，增强学生的自信。题干中，林老师设立的“小小档案袋”保留了同学们的考试成绩，体现了他只关注学业成绩而忽视其他方面。因此，林老师的做法是错误的，评价内容应综合化。A项正确。B项：评价主体多元化是指改革单一评价主体的现状，加强自评、互评，实现评价主体的多元化，而非动态化。与题干不符，排除。C、D两项：林老师的做法错误，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点素质教育的实质来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第四季第2题统计正确率85.1%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记3.单选题随着社会信息技术的进步和家长知识水平的提高，很多幼儿在上幼儿园之前就已经掌握了很多“知识”。往往这个时候家长就会猴急，认为自己的孩子已经不需要再接受幼儿园三年的“玩乐”教育，于是就出现了“跨越式”教育。这些家长违背了学生身心发展的（ ）。A顺序性B阶段性C差异性D互补性正确答案是： B收起解析本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调学生是发展中的人，学生的身心发展是有规律的，主要包括：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。其中，个体身心发展的阶段性表现为个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。其教学启示是个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育活动，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“成人化”教育，还要注意各阶段间的衔接和过渡。题干中，很多家长认为自己的孩子已经不需要再接受幼儿园三年的“玩乐”教育，于是就出现了“跨越式”教育，这种做法违背了学生身心发展的阶段性。B项正确。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。其教学启示是教育工作者应按照学生身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的差异性是指：（1）个别差异性从群体的角度看，主要表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。（2）个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。其教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。比如，一个身患重病或有残疾的人，只要他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能够得到发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点“以人为本”的学生观来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第四季第3题统计正确率42.9%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记4.单选题在教学过程中，我们应该树立正确的学生观，认识到学生是独特的人。下列不属于学生是独特的人的表现是（ ）。A学生是完整的人B学生有自身的独特性C学生可以主导教学D学生与成人之间存在巨大的差异正确答案是： C收起解析本题考查学生观的相关内容。学生是独特的人包括三个方面：（1）学生是完整的人；（2）每个学生都有自身的独特性；（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。因此，C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均属于学生是独特的人的表现，为干扰项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。考点“以人为本”的学生观来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第四季第4题统计正确率79.5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记5.单选题临近期末，张老师不仅在上课期间督促学生学习，还经常在放学后进行家访，关心学生的学习情况。同学们看到老师这样认真，学习的劲头也足了起来。这里没有体现教师劳动的（ ）。A长期性B连续性C广延性D示范性正确答案是： A收起解析本题考查教师劳动的特点。教、师劳动的特点包括：（1）复杂性和创造性；（2）连续性和广延性；（3）长期性和间接性；（4）主体性和示范性；（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。题干中，张老师不仅在上课期间督促学生学习，还经常在放学后进行家访，体现的是教师劳动的连续性和广延性；同学们看到老师这样认真，学习的劲头也足了起来，体现的是教师劳动的示范性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。因此，题干中没有体现教师劳动的长期性。本题为选非题，A项正确。B、C、D三项：题干中均体现了连续性、广延性、示范性。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。考点教师职业认知1来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第四季第5题统计正确率39.3%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记6.单选题晗晗老师执教已有3年多，逐渐有了自己的教学思路。在日常教学中，她更加关注班里学生的成绩，特别是对成绩落后的学生。这说明晗晗老师处于（ ）。A关注生存阶段B