问题:平衡游戏策略
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问题:游戏在学前儿童情感发展中的作用是什么?
问题:平行游戏
问题:最初象征性游戏开始发生在()A、1—1.5岁B、3岁C、4岁D、5—6岁
问题:有规则游戏的核心是游戏的()A、任务B、玩法C、结果D、规则
问题:亲子游戏
问题:为了最大发挥玩具的功效,幼儿园应怎样对玩具进行管理?
问题:简要分析游戏性体验。
问题:合作游戏
问题:搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人,用沙筑碉堡是属于()A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏
问题:实施学前游戏时,教师应如何贯彻主体性原则?
问题:以儿童认知的不同阶段,学前游戏可分为()A、规则游戏B、结构性游戏C、象征性游戏D、感觉运动游戏E、联合游戏
问题:游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现?
问题:关于幼儿园自选游戏,正确的说法是()A、注重发挥游戏的自主性特点B、类型上表现为有规则游戏C、也称手段性游戏D、是学前教育显性课程的重要组成部分
问题:()认为“游戏创造了儿童的最近发展区”。
问题:简述游戏对学前儿童智力发展的作用。
问题:简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。
问题:你怎样变出了这么好看的橙红色的这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的()A、评论B、提问C、描述D、询问
问题:游戏的觉醒理论启示我们()A、幼儿园的环境刺激越多,越能激发儿童的游戏活动 B、幼儿园的环境刺激越少,越能激发儿童的游戏活动 C、幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平,才能激发儿童的游戏活动 D、幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关
问题:游戏的外部可观察的行为因素包括()A、表情B、动作C、言语D、角色扮演E、材料