问题:联系实际分析在进行游戏教育作用评价时,衡量游戏是否成功的标准是什么?
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问题:游戏的觉醒理论启示我们()A、幼儿园的环境刺激越多,越能激发儿童的游戏活动 B、幼儿园的环境刺激越少,越能激发儿童的游戏活动 C、幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平,才能激发儿童的游戏活动 D、幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关
问题:亲子游戏
问题:游戏的外部可观察的行为因素包括()A、表情B、动作C、言语D、角色扮演E、材料
问题:合作游戏
问题:按照美国学者布朗对活动区性质的描述,以下对活动区归类正确的是()A、动态、用水——手工区B、静态、用水——玩沙区C、静态、不用水——教学区D、动态、用水——积木区
问题:你怎样变出了这么好看的橙红色的这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的()A、评论B、提问C、描述D、询问
问题:()认为“游戏创造了儿童的最近发展区”。
问题:下列属于成型玩具的是()。A、智力游戏玩具B、体育游戏玩具C、智能玩具D、声响玩具
问题:如何理解游戏评价的含义?游戏评价的类型是如何划分的?
问题:实施学前游戏时,教师应如何贯彻主体性原则?
问题:构成游戏的外壳是()A、游戏主题B、游戏情节C、游戏形式D、游戏材料
问题:影响儿童游戏的外部条件因素有哪些?
问题:平衡游戏策略
问题:简述领导游戏的“三段论式”。
问题:第一次为年幼儿童创设了通过游戏与作业而获得发展的幼儿园,而不是坐着读书的学校是谁()
问题:如何贯彻游戏教育实施主体性原则?
问题:搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人,用沙筑碉堡是属于()A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏
问题:简述教师对学前儿童游戏过程进行现场指导的功能。
问题:简述游戏对学前儿童智力发展的作用。