问题:实生活中任何事物都具有的特性是()A、数B、质C、量D、形E、物
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问题:简述儿童认识空间方位的一般过程。
问题:分类
问题:()是计数能力发展的关键。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物
问题:简述学前儿童数学教育目标结构。
问题:简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。
问题:幼儿学习的数学知识包括数、量、形等的理性经验。
问题:中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。
问题:简述等分的含义及形式。
问题:()是指幼儿动手操作学具,在与材料的互相作用的过程中进行探索和学习,失掉数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法
问题:简述幼儿数学教育的基本原则。
问题:在数学操作活动的设计中,活动目标的制订与抒发既能够详细,也可以形象。
问题:下列属于认识时间单位教育的指导要点的有()A、结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念B、借助于图片来使幼儿明确时间概念C、引导幼儿初步理解昼夜交替的规律D、认识钟表及用途
问题:育目标可从教育内容的诸多方面提出,如体育、智育、德育和美育等方面提出要求。这是从哪个角度来划分的()A、教育的基本内容B、儿童的身心发展C、数学教育内容D、数学教育目标
问题:用数学术语定儿童活动的名称更合乎幼儿教育的特色。
问题:简述学前儿童数学教育的原则。
问题:幼儿认识平面图形的一般顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形和()。
问题:()是指幼儿在教师引导下,有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。A、观察法B、游戏法C、演示法D、比较法
问题:()是指幼儿在教师引导下,对两个或两个以上的物体进行分析、比较,感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。A、观察法B、游戏法C、操作法D、比较法
问题:中班能按物体的一种特征分类。