（）是计数能力发展的要害。
第1题：
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。
A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数
D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
第2题：
第3题：
A、口头说数;
B、按物点数;
C、说出总数;
D、辨认多数
第4题：
儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）。
A口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
B口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
C按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
D按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
第5题：
第6题：
第7题：
第8题：
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。
A．口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念
B．给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念
C．按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数
D．接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
第9题：
第10题：
儿童对数概念的掌握有一定发展规律，即口头数数—按物说数—按数取物—说出物体的总数—（）。