问题:“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因,它属于现状调查。
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问题:谈话活动要求幼儿使用的是独白语言,是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。
问题:扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落,编出自己的文学作品或段落。
问题:双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
问题:对幼儿语言学习行为评价包括哪些内容?
问题:学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展,提高幼儿运用语言的能力。
问题:培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件。
问题:当幼儿进入围绕话题的自由交谈时,教师的职责和任务主要表现在哪些方面?
问题:()和(),这是儿童学话中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
问题:专门性语言教育有什么特点?
问题:双词句体现了造句的基本原理。
问题:研究表明,一般从一岁开始,婴儿才真正理解成人语言。
问题:影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些?
问题:语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
问题:倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的。
问题:儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的,听到什么才有可能说出什么。
问题:什么是语言能力?
问题:婴儿说多词句时,不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠正,以免影响以后的语言学习。
问题:教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。