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简述测量儿童同伴群体关系的主要方法。

题目

简述测量儿童同伴群体关系的主要方法。

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第1题：

根据同伴关系的测量方法,对儿童的同伴关系进行分类:正向提名和负向提名都较少被称为(),

A受欢迎的儿童

B被拒斥儿童

C矛盾儿童

D被忽视儿童


参考答案：D

第2题：

根据同伴关系的测量方法,对儿童的同伴关系进行分类:受同伴负向提名较多的孩子是()

A受欢迎的儿童

B被拒斥儿童

C矛盾儿童

D被忽视儿童


参考答案：B

第3题：

社会测量法,要求群体中的每一个儿童对群体中的其他儿童的喜欢程度作出评价具体方法包括()和()

A同伴提示法

B同伴提名法

C同伴评定法

D同伴标准法


参考答案：BC

第4题：

简述学前儿童同伴关系的功能。


答案：
解析：
(1)同伴关系给予安全感和归属感；
(2)同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展；
(3)同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展；(4)同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展；(5)同伴交往可以帮助儿童去自我中心。

第5题：

简述影响学前儿童同伴关系发展的因素。


答案：
解析：
(1)早期亲子交往的经验； (2)幼儿自身的特征；
(3)活动材料和活动性质；
(4)父母的鼓励；
(5)教师的影响。

第6题：

根据同伴关系的测量方法,对儿童的同伴关系进行分类:正向提名和副向提名都较多被称为,()

A受欢迎的儿童

B被拒斥儿童

C矛盾儿童

D被忽视儿重


参考答案：C

第7题：

简述儿童同伴关系的作用。


答案：
解析：
儿童的同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童间特别是同龄人之间的人际关系。同伴关系是儿童社会化的动因之一。这种同伴关系具有以下作用：(1)同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要。(2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用。(3)同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。(4)同伴是儿童得到情感支持的一个来源。

第8题：

同伴关系的评价研究者一般采用两种方法,()来评价儿童的同伴关系

A观察法

B纵向研究

C横向研究

D杜会测量法


参考答案：AD

第9题：

试述教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系的方法。


答案：
解析：
(1)要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习如何与他人友好相处。总的来说，影响幼儿同伴交往的主要因素是幼儿性格的特点，如是否友好、帮助、分享、合作、谦让、性子急慢、脾气大小、活泼程度、爱说话程度、胆子大小等。 (2)教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进幼儿的交往。
(3)要使得同伴之间的互相接纳成为儿童的一种日常的交往行为，教师应当关注对儿童交往策略的指导，通过各种途径，运用多种形式，让儿童学会诸如表示友好(微笑、拥抱、问好等)、服从、交换、轮流、模仿、借、收回、声明、道歉、提问、赞赏、安慰、建议、说理、协商、申辩等，并且在实际的过程中去操练这些策略，形成愉悦的、融洽的交往氛围，培育良好的同伴关系。

第10题：

简述同伴关系对儿童成长的意义及同伴关系不利儿童的辅导策略
同伴关系处境不利指儿童在同伴交往过程中处于不利地位，包括同伴侵害、同伴拒绝、没有朋友等。
同伴关系对儿童成长的意义：同伴关系影响着儿童的价值观、态度、能力和认识世界方法的社会化；同伴关系是儿童未来心理健康水平的预报因子；同伴关系使儿童学会减少社会孤独所必备的社交能力；同伴关系给儿童提供了学会控制攻击冲动的环境；同伴关系影响了儿童性别角色同一性的发展；同伴关系使儿童获得用他人眼光看问题的能力；同伴关系影响儿童的教育抱负和学业成绩；儿童人际交往特殊需要。
辅导策略：给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验；通过讲故事、角色扮演等形式，创设同伴交往的情境，培养儿童对社会交往的认知；改变教师与同伴的不良态度与反应，加强班级建设。
略

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