问题:马克思主义美学认为,正确的审美观必须是()A、真、善、美的统一B、符合广大人民的利益C、以“阔”为美D、崇尚和追求一切美好的事物E、反对和摒弃一切丑恶的事物
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问题:智力的最高表现是()A、观察力B、记忆力C、创造力D、想象力
问题:培养审美感知能力的途径有()A、培养审美创造能力B、发掘先天的审美潜质C、培养审美情感D、加强审美实践的训练E、欣赏古今中外的艺术佳作
问题:色彩的基本特性包括以下哪三点()。A、表情性B、象征性C、审美意味的复杂性D、鲜明性
问题:创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力,在这种合力中,其核心因素是()A、创造性思维B、创造性想象C、直觉D、灵感与美感E、观察力、记忆力
问题:教师内在审美素质的培养通过哪些途径()A、理论学习B、生活经验的积累C、通过实践活动D、审美欣赏活动和审美创造活动E、通过对生活的感受
问题:庄子认为世界上最大、最真实的美就是()A、审美心胸B、自然无为C、和谐统一D、有用
问题:科学美的审美特征是什么?
问题:技术美的审美特征有()A、易变性B、对称性C、人性化D、功能美E、简洁性
问题:形式美教育的特征,主要包括以下哪三个方面()。A、普遍宜人性B、符号直觉性C、内涵探索性D、形式仿效性
问题:审美愉悦之所以是人的高级精神愉悦,是因为()A、它是一种单一的“刺激一反应”过程B、它是人全身心参与的结果C、它具有普遍必然性D、它是偶然的,个别的E、它是在满足了人的心理与精神需要时产生的
问题:审美意象”是()A、主体的人与客体的物相融合的产物B、主体的主观产物C、客体在主体大脑中形成的表象D、客体的物象与主体的情意相融合的产物
问题:()是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A、遮挡式B、零乱式C、并列式
问题:审美能力的巩固和提高是()A、审美感知能力B、审美鉴赏能力C、审美欣赏能力D、审美创造能力
问题:发展型的生活方式
问题:美育的基本理论包括()A、美育的性质B、美育的特点C、美育的媒介D、美育的功能E、美育的任务
问题:人生早期美育的关键是()A、学校美育B、幼儿园美育C、婴幼儿美育D、小学美育
问题:“移情”现象属于()A、科学情感B、道德情感C、审美情感
问题:幼儿的撕纸有一个由无意识地玩纸到()撕出一定的图形的发展过程。
问题:感性的冲动