问题:对学生的展示从哪些方面进行评价?
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问题:导学案编制中的目标意识:应具备一条“明线”和一条“暗线”。“明线”指情感、态度、价值观,“暗线”指知识与技能、过程与方法。
问题:高效课堂不能只照顾精英学生,而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。
问题:凡是有学习发生的地方就是课堂。
问题:第斯多惠认为,一个教师教会学生(),他才是好教师。A、教会知识B、发现知识C、运用知识
问题:学生主体性学习的教学流程一般要求为三步:()。
问题:怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象?
问题:新课改主张的()、()、(),正是高效课堂的六字真言,落实成方法恰是——()、()、(),自学、展示、反馈。高效课堂整个主张的建构始终围绕着新课改的教育理念,重建教学关系,变()为“学中心”;重建师生关系,变()为“生中心”。
问题:教师最大的任务是()A、认识儿童B、教好教材C、辅导学习
问题:在“打磨”流程时,各个细节、环节做到位会耗费很多时间,教学任务完不成的原因有以下3种,一是(),二是(),三是()。
问题:课堂上小组这种学习组织的出现意义有三:第一,()。第二,()。第三,()。
问题:导学案设计的误区有:①();②();③();④导学案设计零碎化;⑤导学案设计共性化;⑥导学案设计提纲化。
问题:在独学阶段,教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的()。A、学习状态B、学习效果C、学习方法
问题:具体一节课的评价流程,一般情况下是先由评委当堂打分,然后结合校委会评分,两项相加得出评价。
问题:导学案设计要做到“四个基本统一”,即统一基本()、统一基本()、统一基本()、统一基本()。
问题:在罗杰斯看来,在教学过程中,教师起到一个()的作用。通过与学生建立融洽的关系,促进学生成长。A、主导者B、管理者C、引领者
问题:高效课堂的评价机制可以概括为“()”系统,即以学生的“()”评价教师的“()”。“以学评教”的主体是(),内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价指向教师和管理工作。
问题:教育的最高境界是信仰。
问题:“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人,也就不能发展、培养和教育别人”。这句名言出自于()A、捷克教育家夸美纽斯B、德国教育家第斯多惠C、中国陶行知