问题:20世纪70年代以来课程内涵发生了重要变化,请你谈谈课程内涵的发展趋势,并结合我国当前课程实践状况,分析其意义。
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问题:“螺旋式课程”
问题:下列属于时间维度环境教育的是()A、社区环境教育B、学校环境教育C、家庭环境教育D、儿童环境教育
问题:课程内容组织的基本标准与规则不包括()。A、连续性B、阶级性C、顺序性D、整合性
问题:教学组织的含义是什么?怎么从宏观层面和微观层面理解?
问题:在教育史上第一个倡导教学论的人是德国的赫尔巴特。
问题:根据师生相互作用的性质,可把同步学习的两种类型
问题:道尔顿计划
问题:课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题,而现代教育中的()是造成课程与教学分离的认识论根源。
问题:环境教育体系是包括时间、()、形式的三维教育体系。
问题:劳动技术教育课上,学生根据需要到现场学习有关知识和技能,这种教学组织形式属于()A、班级授课制B、个别教学C、个别辅导D、现场教学
问题:“在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态的一种评价,成为()。A、形成性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、游离性评价
问题:新课改的基本特征是()。A、理念是全新的B、遵循传统思路C、重在局部改革D、内容上是整体的
问题:环境教育的原则是实施环境教育的基本要求和基本准则,我们在进行环境教育时要遵循的原则有整体性原则;批判性原则;生态性原则;();实践性原则。
问题:根据课程类型的理论,目前我国中小学开设学科课程基本上属于()A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、都不对
问题:“概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践兴趣”。
问题:环境教育的教学设计对环境教育的效果作用很大,对环境教育进行设计遵从一些要求,环境教育教学设计的基本要求有注意设计的系统性;();注意设计的可行性;注意设计的反馈性;注意设计的主体性;注意设计的生态性;注意设计的实践性;注意设计的可持续发展。
问题:隐性课程的开发应该注意的问题
问题:下列()中强调适应学生个别差异。A、发现教学法B、讲述教学法C、练习教学法D、个别化教学法
问题:下列观点中,反映了古人“参天化育”的生态观的是()A、道生一,一生二,二生三,三生万物B、竭泽而渔,岂不得鱼,而明年无鱼焚蔽而田,岂不获得,而明年无兽C、天地与我并生,万物与我为一D、独与天地精神往来