问题:教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )。A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作
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问题:在中国传统文化中占主导地位的重义轻利观在一定程度上割裂了精神与物质的辩证统一,束缚和压抑了人们的思想追求,成为了阻碍社会进步和发展的深层文化心理根源。( )
问题:教师良心是教师在自己的教育实践中,对社会向教师提出的一系列道德要求的( )。
问题:个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为( )。A.认识动机 B.赞许动机 C.成就动机 D.交往动机
问题:在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上,心理学的结论是( )。A.无任何差异 B.男优于女 C.女优于男 D.尚无定论
问题:下列关于非正式群体积极作用的叙述,不正确的是( )。A.能够满足大学生多方面的心理需要 B.及时解决问题 C.增强信息的沟通 D.有利于班集体工作的开展
问题:学生群体是校园中最活跃的群体。( )
问题:中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示,“89.1%的人感叹当今好老师不常有,66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”,《中国青年报》指出,当下“老师混课时,学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。 某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性,把课程生动权交给学生,他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。因为该课程期末不需考试,只要交一篇论文,且教师给分很“厚道”,学生虽然觉得学不到东西,但也不愿退课。 许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课,可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验,开出的选修课程五花八门,水平参差,教务部门也缺乏必要的审核筛选,课程质量难以保证。两名教授虽然名气很大,水平很高,但其对待课程的态度与学术水平并不相称,往往很少备课,常常凭着自己的学术功底自由发挥,体系性不强,课程要求也并不严格。 21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示,无论是安排没有相关经验的老师上课,还是“名师”挂名却让助教上课,都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病。 (资料来源:《中国青年报》) 结合实际,谈谈如何做好高校教学工作。
问题:论述高校德育的基本内容。
问题:简述高校学生的基本社会特征
问题:孔夫子所说的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不止”,从教师的角度来说可以理解为( )。A.走路身体一定要端正 B.对学生下命令一定要正确 C.自己做好了,不要教育学生,学生自然会学好 D.教师自己以身作则,其一言一行都会对学生产生巨大的影响
问题:( )是教师的特有情感,是教师所持有的一种职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的基础,是搞好教育教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德行为。
问题:没有爱就没有教育,那么教师的爱对学生完善自我和健康成长有哪些意义
问题:影响知识识记与编码的主要因素有哪些
问题:符合永恒主义课程理论的有( )。A.课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问” B.课程的核心在于改造社会 C.提出了“阅读百部名著”的计划 D.是对学校课程功利主义的批判 E.注重培养人的理性
问题:教师的人格仅仅是一个个人问题。( )
问题:在教师道德行为评价中,校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是( )。A.教师内心信念的形成和巩固,要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响 B.当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时,会增强教师内心信念 C.当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时,会引起教师内心冲突和矛盾,甚至可能动摇教师的内心信念 D.教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础,教师内心信念的形成,又会促使校内外舆论的形成,并使教育传统习惯活动良性发展
问题:教育史上片面强调传授知识重要性的学派是( )。A.个人本位论 B.形式教育论 C.实质教育论 D.社会本位论
问题:蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。( )
问题:以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是( )。A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯,怀抱德性的智慧 B.学生向善的时候,给他理论、活力和勉励 C.应当培养学生善良的感情、判断、意志 D.重视教师的榜样作用