人文教育的目的是使人成为某个专业的专家。

第一步：找出论点和论据。
论点：相较于专业教育，通识教育对个人未来生活的影响更大。
论据：专业教育的主要目的是帮助大学生尽可能全面地掌握各自专业领域的基础知识，而通识教育的目的则重在帮助大学生获得生活的意义和价值。
第二步：逐一分析选项。
A项：说明价值问题很重要，应该在通识教育中予以探究和讨论，与通识教育对人的影响无关，无法加强，排除；
B项：强调了当今大学开设的专业课程的数量比通识课程多，但是与这两种课程对人未来生活的影响无关，无法加强，排除；
C项：没有专业知识可以活下去，但是没有价值追求就失去了灵魂，失去了灵魂显然更加严重，而价值追求是通过通识教育来获得的，因此通识教育对个人未来生活的影响更大，补充论据支持论点，当选；
D项：没有专业知识难以应对未来生活的挑战，不正确的价值追求误导人的生活，说明两者对个人未来生活的影响都很大，而且题干中通识教育是帮助大学生获得价值而不是纠正价值，因此价值追求的正确性与通识教育的关系不大，不能支持，排除。
故正确答案为C。

从原文给出的材料看，对于“纯粹功利的职业取向”、“狭隘的专业意识”的 态度应是学生经由人文教育后的自觉，而不应有强迫强制的意味。“抵制”指阻止、抗拒、排斥 有害的事物，使不能侵入或发生作用，有主动的意味。“克服”指用意志和力量去战胜（敌对势 力、缺点、错误、坏现象、不利条件等）。“扭转”指纠正或改变事物的发展方向，不与“意识"搭 配。“制止”指强迫使停止。