问题:由于环境自身的两重性,因而对素质发展的影响也相应地具有两重性()
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问题:技能
问题:人的社会素质由哪四种要素组成?
问题:教学手段是师生教学互相()的工具、媒体或设备
问题:完整的(),必须依据社会对人才的各种需要,面向全体学生,按学生的不同个性特点、兴趣爱好和优势潜能,为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。A、道德教育B、科学教育C、素质教育D、文化教育
问题:一个人最终素质的高低往往与其在社会中所处的单位是密切相关的。()
问题:素质教育教法的最终目标是尽快促进学生成绩进步。()
问题:终身教育
问题:特殊的人格素质是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。()
问题:()三种教育力量结合,有利于对青少年实施全面的素质教育
问题:思想素质涵盖面很宽,包括政治、经济、科技和军事思想素质等,在阶级社会里人们更要注重()思想素质。A、经济B、科技C、军事D、政治
问题:素质教育概念应该把握的要点是()。A、它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵,囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点B、把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来,有助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘C、从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向D、明确了素质教育的外延
问题:个体内化是在个体的活动中进行的、实现的,它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用,并对后者加以选择和适应的过程,主要包括()以及自我强化等内容。A、观察学习B、认知加工C、角色扮演D、主观认同
问题:个体品德是由多种维度的要素构成的,这些要素分为品德的()。A、形式维B、功能维C、内容维D、效果维
问题:素质教育目标不仅全面地反映()要求,而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。A、时代B、历史C、社会D、现实
问题:将创新精神与实践能力同时列为素质教育的重点,是因为两者间存在着不可分割的内在联系,这表现在()等方面。A、创新精神与实践能力具有全面发展个性品德的功能B、实践不仅是能力培养的必由之路,同时也是创新精神萌芽和成长的沃土C、实践活动为学生的心智操作提供了交流机会D、实践活动的丰富性能有效地调节大脑功能,充分挖掘大脑潜力
问题:赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识()
问题:论述如何启动学校内部活力,形成高效运行机制。