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以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系中组成体系的二类音乐经验分

题目

以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系中组成体系的二类音乐经验分别是什么？

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相似问题和答案

第1题：

学前儿童音乐教育目标是什么?


正确答案：1培养幼儿参与歌唱、韵律活动、倾听等幼儿园各种音乐活动形式的兴趣和热情挖掘每一个幼儿与生俱来的音乐潜力使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。2教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段与途径使幼儿通过必要的音乐知识与技能即通过音乐本身所特有的路径走向对音乐美的感受和表现而不仅仅停留或结束在音乐的知识与技能上。3使幼儿以一种自我肯定的、创造性的态度去对待音乐的感受与表现并有能力以声音、节奏为手段去表现他所感受到的音乐和情感。4积累一定数量的音乐作品能够富有热情、富有表现力和创造性地进行表演。

第2题：

学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？


正确答案:（1）在听音乐的同时让幼儿‚见‛到音乐的再现内容。
（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式。
（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

第3题：

简述学前儿童音乐教育目标的制定过程


参考答案：(1)教育目标的筛选。在学前儿童音乐教育目标的制定过程中，教育者首先要对各种已有的“可能性目标”进行筛选。(2)教育目标的管理。在制定学前儿童音乐教育目标的过程中，要做的第二步工作就是整理。整理，这里指的是把目标分层归类。(3)教育目标的表述。教育目标有不同的层次。针对不同的层次应该有不同的表述方法。一般来讲，目标层次越高，表述越有原则性、抽象性和宽广的涵盖性。目标层次越低，表述越具体，越具有可操作性。

第4题：

阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。


正确答案: （1）节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。
（2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。
（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
（4）速度：快与慢；渐快与渐慢。
（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。
（6）力度：轻与重；渐强与渐弱。
（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。
（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

第5题：

简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。


正确答案: （1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；
（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；
（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

第6题：

西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）

  • A、以儿童学习领域为结构框架表述的目标体系
  • B、以儿童学习内容领域为结构框架表述的目标体系
  • C、以儿童发展领域为结构框架表述的课程目标体系
  • D、以儿童年龄阶段为结构框架表述的课程目标体系

正确答案:C

第7题：

学前儿童音乐课程目标表述需要关注哪三个问题？


正确答案: （1）表述的角度。
（2）表述的性质。
（3）表述的准确。

第8题：

学前儿童音乐课程目标的层次()。

A.音乐课程总目标

B.音乐课程年龄阶段目标

C.音乐课程单元目标

D.音乐课程具体活动目标


正确答案：ABCD

第9题：

简述学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题。


正确答案: （1）表述的角度；
（2）表述的性质；
（3）表述的准确。

第10题：

以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度各是什么？


正确答案: 四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏。
三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能。

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