问题:知觉
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问题:停滞
问题:格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么?()A、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则
问题:皮亚杰认知发展阶段的特征具有哪有性质?
问题:依恋的最重要的生物功能就是保护作用,使儿童与成人之间保持一个可以接受的距离,保护儿童不受环境中有害因素的伤害。
问题:高举无意识的大旗,从根本上修改了心理学的定义和方法的心理学家是()A、弗洛伊德B、托马斯C、维果茨基D、班杜拉
问题:皮亚杰认为,下列属于儿童发展影响因素的选项是()A、适应B、同化C、顺应D、平衡化
问题:格塞尔认为儿童有哪些发展原则?
问题:弗洛依德的两本代表性的著作是什么?()A、《释梦》B、《精神分析新论》C、《同一性发展》D、《女性心理学》E、《精神分析引论》
问题:班杜拉认为,人、环境是与哪一因素相互作用的?()A、教育B、交往C、行为D、个性
问题:发展理论的研究主题不包括()A、心理的实质B、量变与质变C、遗传与环境D、心理与生理
问题:华生认为,婴儿的惧、怒、爱三种情绪反应属于()A、遗传的B、习得的C、非遗传的D、非习得的
问题:简述影响幼儿依恋的因素。
问题:午后,我正忙着准备一份材料。不知什么时候文文出现在了我的面前,穿戴很整齐,一副要外出的样子,“爸爸,陪我出去踢球吧!”我头也没抬,继续望着屏幕,“爸爸正忙着呢!等我一会儿”。 过了一会,文文又进来了,带着怒气,“爸,到底要等到什么时候啊!”我看着电脑,说:“还得再等一会儿。”然后我在房门口挂了一个“工作中”的牌子。(这是我与他的约定,挂上这个牌子表示我很忙,不能打扰。) 第三次,当文文走到门口,看到这块牌子时,果然一声不响地出去了。 当我把材料弄完,长舒了一口气,很想出去走走。这才想起文文几次催促我外出,原来我昨天答应过带他去踢球,于是急忙招呼文文外出。 “请等一会儿,我得把这本故事书看完了才能出去。”文文语气不耐烦地说。他懒洋洋地坐在房间的地毯上,正捧着一本书在看。 啊1让爸爸等?这么快就跟我学会了?但我是忙于工作,他却显然是在摆架子。没办法,我只好坐在客厅里等。过了好半天还不见他出来。我实在想出去了,就忍不住冲进他的房间,猛然看见门口挂着一块牌子,上面歪歪扭扭地写着“看书中”,一下子堵住了我的嘴。而他还在那儿慢条斯理地一页一页翻着书看。 重新回到客厅的沙发上,我开始反省自己。是我不尊重他在先,而他现在为了争回自己的权利,学我的样子在制裁我呢! 走进文文的房间,我对他讲了三点:第一,爸爸答应你2点钟出门,结果让你等到4点,答应的事情没做到,是爸爸不对,以后会改正,希望你监督;第二,以后爸爸和你,谁也不要让谁等,说好的时间,准时出发;第三,今天你要是让爸爸一直等下去,那么时间太晚了,球可就踢不成了! 文文一听球踢不成,立刻跳起来,“我看完了!”拉着我往门外飞奔而去。 针对以上材料,结合观察学习理论分析文文爸爸的行为与文文行为的关系,并谈谈如何给孩子树立良好的榜样。
问题:人们现在对霍妮理论的评价中往往对其的泛性论倾向给予批评。
问题:班杜拉的理论注意到认知的作用,其实质属于那一流派?()A、成熟论B、精神分析C、行为主义D、认知心理学
问题:在学前儿童的心理发展中,维果斯基十分重视儿童心理的()发展,指出儿童发展最本质的是个性发展,是儿童总意识的发展。
问题:班杜拉认为,榜样行为的强化对观察者的效果称为:()A、交替强化B、间接强化C、替代强化D、间断强化
问题:下列人物中,哪两位属于同一学派? ()A、班杜拉B、皮亚杰C、劳伦兹D、华生E、鲍尔毕