在搜集宝宝照片、探讨“我是怎样长大”的活动中，凡凡和大伟在看照片时发生了争执。凡凡相信小孩是不会变老的，因为故事《一寸法师》是这样说的。小伙伴大伟却反对，大伟；问：“你爸爸会不会变老？”凡凡回答：“会！”大伟再问：“那你会不会长成你爸爸那么大？”凡凡回答：“会尸‘那你会不会变老？”大伟追问。凡凡回答：“不会！”两人相持不下。 老师面对这场争论处于两难境地：是否定凡凡让他提前从童话中醒来，还是支持凡凡的童话梦想否定大伟的理性思考？ 老师难以解决的问题被另一个孩子巧妙地解决了，一直“观战”的景炎对大伟说：“等他变老了他就知道了！”这就是同理心的作用。凡凡非常高兴地跑了，因为自己没有被否定；大伟如释重负地笑了，因为他找到了知音。 请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的思维特点与教师的教育方式。
第1题：
第2题：
第3题：
在"凡大医治病"中，"大医"是指( )
A、年资高
B、经验丰
C、名气大
D、德高术精
第4题：
《凡卡》中的“凡卡”写信给什么亲人，向他（她）诉说自己的苦况（）
第5题：
第6题：
第7题：
第8题：
最终完成俄罗斯统一大业的是（）
A.伊凡一世
B.伊凡三世
C.伊凡四世
D.瓦西里三世
第9题：
曾经被称为“伊凡雷帝”的莫斯科大公是（）。
第10题：
凡产生变态反应大的疫苗也会产生较高的免疫力。