适宜性教学相当于我们平常讲的（）A、循序渐进B、因材施教C、抓好关键期D、考虑年龄特征

题目

适宜性教学相当于我们平常讲的（）

A、循序渐进
B、因材施教
C、抓好关键期
D、考虑年龄特征

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相似问题和答案

第1题：

学生的发展存在着个别差异,因此,我们的教育要()。

A.循序渐进

B.抓好关键期

C.因材施教

D.不凌节而施

正确答案：C

第2题：

个体身心发展的顺序性要求教育要（　　）

A.因材施教
B.及时施教
C.循序渐进
D.抓关键期

答案：C

解析：

第3题：

在教学中，教师要重视学生的年龄特征，了解学生发展的具体特点，恰当地把握教学难度。

这里所遵循的是哪一教学原则【】

A．自觉性原则

B．循序渐进原则

C．因材施教原则

D．可接受性原则

正确答案：D
【考点点击】本题在2007年4月真题第11题考查过，主要考查的知识点是我国中小学常用教学原则体系中的量力性原则。
【要点透析】四个选项均属我国中小学常用教学原则体系中的内容。题干描述的正是在教学中贯彻量力性原则对教师的基本要求。量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平．也称可接受性原则。故选D。

第4题：

个体身心发展的的个别差异性要求我们在教育中要（）。

A、因材施教

B、善于抓住关键期

C、循序渐进

D、增强学生的自信心

答案：A

解析：

个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大程度的发展。@niutk

第5题：

个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（　　）

A.因材施教

B.善于抓关键期

C.循序渐进

D.增强学生的自信心

答案：A

解析：

个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

第6题：

人的心理发展具有不平衡性,因此我们要()。

A.循序渐进

B.不凌节而施

C.因材施教

D.抓好关键期教育

正确答案：D

第7题：

罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话给我们的教学启示是教育必须要()。

A.抓关键期
B.量力而行
C.因材施教
D.循序渐进

答案：C

解析：

【知识点】个体身心发展规律
“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话的意思是人与人之间是参差多态的。体现了人的身心发展规律中的个别差异性，给我们的教学启示是教育必须要因材施教。

第8题：

学生心理的发展具有阶段性和差异性的特征,所以我们的教育要()

A、循序渐进

B、考虑到其年龄阶段

C、抓好关键期

D、因材施教

答案：BD

第9题：

罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必须要()。

A.抓关键期
B.量力而行
C.因材施教
D.循序渐进

答案：C

解析：

【知识点】个体身心发展的基本规律
“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话的意思是人与人之间是参差多态的，体现了人的身心发展规律中的个别差异性，给我们的教学启示是教育必须要因材施教。##niutk

第10题：

个体身心发展的的个别差异性要求我们在教育中要（）。
A.因材施教
B.善于抓住关键期
C.循序渐进
D.增强学生的自信心

答案：A

解析：

个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大程度的发展。##niutk

适宜性教学相当于我们平常讲的（）A、循序渐进B、因材施教C、抓好关键期D、考虑年龄特征

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