问题:最难以适应的感觉是()。A、痛觉B、嗅觉C、味觉D、视觉
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问题:咨询师在咨淘关系建立起来之前,必须让求助者了解()。A、求助者自身的权利和义务B、心理咨询的特殊效果C、心理咨询师的名气和权威D、心理咨询师咨询成功的案例
问题:韦氏成人智力量表的言语部分共计包括()个分测验。A、4B、5C、6D、7
问题:【案例】根据以下材料,回答下列问题。一般资料:求助者,女性,28岁,已婚,本科学历,教师。案例介绍:求助者是独生女,家境富足。当年谈恋爱时,其父母曾明确要求她婚后要与他们共同居住,孩子随娘家姓,求助者的男友没有明确提出反对意见。求助者结婚后与父母同住,一个多月前求助者顺产一男婴,其父母非常高兴,多次催促报户口,让孩子随求助者的姓,可求助者的丈夫坚决反对,坚持用自己的姓。求助者了解父母的守旧思想,也知道丈夫的自尊心很强,想劝说父母但担心他们生气,影响他们的身体健康,想劝说丈夫又怕引发夫妻矛盾,对今后孩子的发展产生不利影响。求助者不知该如何处理,内心苦恼、烦躁,后悔生了孩子,有时为小事发脾气,甚至与父母及丈夫吵架。最近有时失眠,食欲下降。曾到医院检查,未见明显异常。为解决内心苦恼主动前来咨询。咨询师观察了解到的情况:求助者温柔善良,孝顺父母,懂事听话,人际关系良好,平常身体健康。 该求助者出现的主要症状包括()。A、动机冲突B、后悔C、情绪低落D、失眠
问题:属于WAIS—RC言语测验的分测验包括()。A、知识B、数字广度C、领悟D、数字符号
问题:美国心理学家吉尔福特认为,智力结构应从()维度去考虑。A、内容B、操作C、产品D、认知
问题:一般资料:求助者,男性,15岁,高中一年级学生。案例介绍:求助者去年9月升入重点高中。第一学期期末考试时因为感冒发烧,成绩不理想。一个多月前,求助者在复习功课时头脑中突然出现“这次如果再考不好可怎么办”的想法。求助者非常紧张,努力集中精力学习,可越是这样就越难以集中注意力,还出现了头晕、头疼、记忆力下降的情况。求助者担心学习成绩会一直下降,将来考不上大学、找不到好工作,担心自己没有能力让父母安享晚年。这些担心让求助者紧张不安,烦躁。只有在不想学习问题的时候,心情才会好些。心理咨询师观察了解到的情况:求助者内向,追求完美,父母对其要求严格。以往学习成绩优异。 该求助者目前的心理状态主要是()。A、恐惧B、焦虑C、抑郁D、强迫
问题:当我们赋予某种资料以具体意义时,一般采用的三种方法或三个思路是()。A、就事论事B、寻找相关C、主观判断D、迹象分析
问题:在印象管理时,为使他人对自己产生良好的印象,建立良好的人际关系,个体往往会承认自己某些小的不足,以使自己在抬高某些重要方面时变得可信,这种做法被称为()。A、隐藏自我B、自我抬高C、形象塑造D、自我暴露
问题:一般来说,大多数()是不受时间限制的。A、最高作为测验B、速度测验C、典型行为测验D、智力测验
问题:样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上称这些特征为()。A、测验变量B、主观影响变量C、客观影响变量D、干涉变量
问题:()中首先使用了智力年龄的概念。A、比内-西蒙量表B、斯坦福-比内量表C、韦克斯勒量表D、瑞文量表
问题:在编制测验前,首先要明确测量的对象,也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的()等心中有数,编制测验时,才能有的放矢。A、年龄B、受教育程度C、社会经济水平D、阅读水平
问题:杨某,女性,18岁,某大学一年级学生,未婚自我陈述:我从来就性格孤僻,没有伙伴,甚至和弟弟也不接触,当时并不觉得这是什么缺陷。上初中以后看到其他女同学经常同男同学在一块儿又说又笑,十分开心,对他们既羡慕又嫉妒,自己为什么就做不到呢,我虽然个性孤僻但内心却渴望与人交往并希望被他们重视,可我又做不到,同学们很少和我交谈,因此我内心矛盾重重。进入高中这种内心矛盾越发强烈,每天独来独往十分痛苦。高三后期几乎不敢去上课,在家看书还能勉强静得下来,一到学校就心烦意乱,由于过去基础很好考大学时才没有落榜,进大学以后又产生一种自卑感,总感到自己不如别人,有一次考试时,一位男同学问我一道题的答案,我很高兴地告诉了他,但被监考老师发现并说"有些同学眉来眼去地干什么"。我听后十分害怕,总感觉自己眼神不正常,不敢和别人对视,总怕别人说我不正经,怕同学耻笑,有时不敢去上课,不敢与同学往来,怕与别人的视线相对,说自己不正经。我父母都是大学教授,事业心较强,一心想在教学科研方面出点成绩,对学生很有耐心,帮助和辅导他们争取学有所成,但对自己的孩子却很少过问,更不用说彼此谈心了。我有一个小我一岁的弟弟,正在读高中,我们也很少在一起聊天。父母不注重管理家务,家里非常零乱,吃穿方面更不讲究,我穿的都是父母的旧衣服改制的衣服,我总觉得不如别人,在男同学面前没有吸引力。了解资料:父母介绍:求助者自幼胆小,不敢单独一个人在家,不敢和同学来往,不敢单独出去做事,自进入大学后连上课也不敢抬头看老师讲课。夏天不管天气如何热在室内总是挂着窗帘,在家里经常照镜子,反复表现出自认为最佳的表情和风度。父母没有办法,感觉女儿总得离家走上社会,所以求助于心理咨询。咨询过程:根据其父母的介绍和杨某的自我陈述,采取了分阶段的治疗。第一步:采用认知领悟疗法,通过对求助者的暗示和启发使其改变原有的错误的认知结构,逐渐能够正确客观地认识自己和其他事物,从而解除心理问题。第二步:采用家庭疗法,向杨某的父母说明情况,取得积极配合,共同治疗杨某的心理问题。第三步:采用伙伴疗法,使她在与伙伴的交往中逐渐培养起感情,让事实证明能够与伙伴友好相处,并从伙伴那里得到帮助、友谊和信任,消除害怕同学的心理。经过三个月的多次咨询治疗,杨某开始能和家人、同学正常交往。本案例中与心理问题关系密切的因素有()。A、家庭教育B、躯体疾病C、生活事件D、治疗过程
问题:一般资料:求助者,女性,29岁,工人。案例介绍:求助者结婚两年,因工作关系一直两地分居。最近经常因小事与丈夫发生争执,目前处于“冷战”状态。求助者感觉非常苦恼,主动前来求助。下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话。求助者:我们俩总是吵架,我都快烦死了,现在失眠、健忘,还经常忍不住要发脾气,注意力不能集中,很影响工作,您说我该怎么办?心理咨询师:你能说说吵架的具体原因吗?求助者:我们两地分居,见面机会少。我一直建议他使用微信、QQ什么的,好方便我们视频联系。可是他嫌浪费时间、精力,就是不用。所以我们只能电话联系,还总是我打给他。最可气的是,他的电话还经常占线。后来发现他那是在跟别人聊天。为这事我跟他吵了好多次,可他说是跟同事谈工作。我现在一听占线气就不打一处来,恨不得把电话都摔了。我曾跟他说,再这样没法跟你过了。但他仍然我行我素。我已经一个多月没理他了,他也不主动找我,您说我该怎么办?心理咨询师:你觉得你是因为什么生气呢?求助者:我对他那么好,可他为什么会这样对待我?我觉得他不爱我了。心理咨询师:我似乎明白你的意思了,你是说你希望他和你一样经常主动给你打电话,时时刻刻关心你,是吗?求助者:是的,最起码能够随时找到他。心理咨询师:你对他的关心是经常给他打电话,他就一定要像你对他那样的对你吗?求助者:„„(沉默)好像也不一定„„是我对他要求太高了?心理咨询师:他对你其它方面都不好吗?求助者:好像也不是,他对我和我的父母都挺好。心理咨询师:是啊,其实夫妻之间的关心除了打电话还有很多表达方式,打电话并不代表全部,是吗?求助者:我好像明白点儿了,可我一打不通他的电话就特别生气,什么坏的想法都来了。你说我该怎么办?心理咨询师:你先回去好好想一想,下次咱们再接着谈好吗?求助者:好吧。谢谢您。 该求助者在对话中的沉默最有可能是()。A、情绪型B、怀疑型C、思考型D、内向型
问题:在咨询中,对求助者呈现的关键问题,正确的处理是()。A、具体化B、区别问题的真、假、轻、重C、是进行诊断、治疗的重要步骤D、是不需要过度关注的
问题:在进行SCL-90的评定时,对于文化程度低的自评者,工作人员可()。A、逐项念给他听B、以中性,不带任何暗示和偏向的态度把问题本身的意思告诉他C、让其他人念给他听D、让其放弃自评
问题:社会心理学研究的伦理原则有( )。A、保护被试原则B、征得同意原则C、事后说明原则采集者退散D、退出研究的自由原则
问题:青春期的情绪变化特点包括()。A、容易抑郁B、容易焦虑C、不能自我控制情绪的波动D、青春期躁动
问题:某受测者在韦氏成人智力测验中的言语智商为102,操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数,15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88。该受测者的操作智商()于言语智商。A、显著高B、不显著高C、等D、低