对学有困难的学生，要多批评，多布置作业才能帮助他们提高学习成绩。()
某特级教师在谈到中学教学时，提到以下观点．首先，要加强基本概念和基础理论的教学，要加强概念的辨析，拓展概念的外延．同时，在理解概念的基础上，把分散在各个章节的知识点、具体例子通过几条主线贯穿起来，构建系统的知识网络．其次，要注重学生基本的学习态度和学习方法的教学．要引导学生主动探索，独立思考，在积极探究中去领略探索未知的魅力．再次，要激发学生学习兴趣和积极性．兴趣是最好的老师，浓烈兴趣能激发学生的学习潜能，使他不畏艰难，勇于克服求学路上的艰辛和困难，最终取得成功．结合实际论述如何激发学生的学习动机
对全体学生的学业辅导包括以下哪几项？（ ）
A．帮助学生树立正确的学习态度
B．激发学生的学习动机
C．培养学生的特长才艺
D．发展学生的学习兴趣
E．帮助学生处理学习中的困惑和问题
A.指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力。
B.作为学习的主导者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理。
C.创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
D.帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。
下列哪些选项是产生厌学症的可能原因?( )
A．学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学
B．缺乏良好的学习习惯和学习方法
C．老师和家长过分看重分数，导致学生自信心不足，从而产生厌学的心理
D．虽然学生学习自觉性高，但学习能力不足
E．是因为学生好与同学交往，而无心向学
其次多与她们接触私下谈心帮助分析原因指出目前在学习上人差这并不是智力因素而在于自己的行为即一方面不能正确地分析和评价自己缺乏自信心。另一方面是学习方法不对头不重视理解分析推理习惯于死记硬背。这样使她们感到教师对其信任在她们的心理上引起共鸣使她们处于“激发态”有跃跃欲试专怫态。有研究表明女生比较重视外界的评价“选择自己较为熟悉的学习活动”以获得别人的肯定成为她们“引发特定学习行为的深层动机”要多了解学生要时刻抱有乐观进取的信念帮助分析其原因。遇到问题时要多鼓励少指责尽量给予“成功”的机会帮助她们卸掉沉重的思想包袱轻松愉快地投入到物理学习中去。多给女生一些锻炼的机会这样才能帮助她们树立学好物理的信心从而激发其学习兴趣。、改变指导方法学习不是死读书灵活的学习可以达到事半功倍的效果。良好的学习方法要靠老师、家长平时的引导和培养老师应该提高教学水平开阔学生的思路让学生灵活学习切忌死记硬背家长应该去配合老师扩大孩子的知识面。教师对待女生提出的问题要改变过去的那种“包办态度”直接告诉她们怎么做给她们详细讲解解题过程不讲思维过程不注重思路的分析。而应该以启发式为指导循循善诱、积极鼓励让女生说出自己的想法帮助她们分析思维的过程找出她们思维中的盲点引导她们自己得出答案消除其在较高、较难物理问题上的惰性培养女生独立思考的能力和从多角度考虑问题的意识。鼓励女生敢问、多问敢于提出自己的不同见解善于检查自己的思维过程等。每当她们取得一些进步都要给于及时的表扬与鼓励使她们认识到自身存在的潜能逐步激励女生对学习物理的信心与兴趣。在课堂上开展质疑讨论是激发兴趣的一种有效途径女生由于胆小羞涩总觉得自己不应像男生那样出头露面生怕遭到其他同学非议。她们常希望教师安排好思路自己按部就班去做不想甚至不敢反问和参加讨论从而造成思路狭窄。故课堂教学中应积极营造轻松、平等、和谐的课堂气氛鼓励积极思考、大胆质疑并有意识地创造机会让女同学多发言多表演多参与讨论为了养成想问题、提问题的习惯对于学习中出现的想法、问题胆子大的女同学可以当面向老师求教胆子小的同学可把问题写在小纸条上或作业本里让教师解答。为了养成她们敢于讨论问题的习惯可先让她们与同桌就学习进行讨论问题有了结论后让她们与前后座位交换意见这样逐渐变得喜欢思考敢于当面提问了。教师要从学生的实际出发提出学生经过努力后能达到的目标和要求多给他们鼓励性的评价。既要多鼓励女生主动回答较难的问题为她们提供更多的发表自己见解、获得成功的机会。也要对男生天马行空的想法有耐心引导他们正确的思考方向而不打击他们思考的积极性。而考试后男生考得好容易自我膨胀考得差却认为是客观原冈不予以重视。这种归因方式不利于他们客观的认识自己寻找问题。所以教师和家长应该及时引导他们做出冷静分析和客观评价从自身找原因不断取得进步。保持男生对学习物理的兴趣的延续性。、拉近与学生的距离女生要感性一些。她们往往比较依赖老师一旦教师不合其“口味”多数义生对数学的兴趣就会降低。即便教师教得不错也很难吸引她们的注意力有道“亲其师信其道”。针对此现象作为教师应激发女生对物理的学习兴趣。除了在讲课时要求异求活求新外还要尽可能投其所好拉近学生与任课老师的距离这样一旦她们喜欢教师本人那多少也会对其所授的科目感兴趣。而且女生多虑有时往往因为一件小事而思前想后这样的状况时常也会带到课堂上来。这样教师在讲课时她们就容易开小差根本不能集中精神听课这样听课效率下降自然也会影响到成绩。这就需要教师多关心她们的心理健康多找她们谈谈心。帮助她们认识到自己的长处和短处引导她们把主要精力放在学上不受或少受与学习无关的事情干扰让她们形成积极的学习态度与浓厚的学习兴趣。在人际关系上女生更敏感比起男生来女生的物理学习情绪更需要呵护物理教师、班主任、同学以及家长等都需通过各种方式向她们表示支持和信任尤其是物理教师对女生的关注或过问应多一些勤一些让她们体会到物理老师的态度和肯定现代物理教育理论普遍认为物理能力是顺利完成物理活动所具备的而且直接影响其活动效率的一种个体心理特征它是在物理活动中形成和发展起来的并在这类活动中表现出来的比较稳定的心理特征。初中阶段物理学需要观察、推理判断、概括归纳、逻辑思维、记忆、发散思维、运用物理知识分析和解决与生产、生活相联系的实际问题的能力。、关注女生感性特点发挥女生的语言优势女生的感受能力一般较强她们更重视语言上的细节。在人际关系上女生更敏感同学间的一句玩笑话常会使她们愁闷良久甚至耿耿于怀一句夸奖的话也常常时她们由衷高兴甚至铭记在心无论教师还是家长都应该对她们多一些鼓励和肯定。另外有关统计表明女生比男生更早通过语言发展的各个阶段她们较少有可能受到与语言相关的障碍干扰美国心理学家桑戴克和麦科比认为在说话、朗读、口头语言的表达方面女生明显优于男生。事实也是如此在学校的主持、辩论、演讲、朗读、讲故事比赛中女生的成绩一般较男生好些就是在平时的课堂上女生在声音的洪亮、语句的流利、内容的准确上都优于男生。教师应该在物理教学中发挥女生的这种语言优势鼓励女生多说多问。多说物理学习的感受在例题教学或练习题中鼓励并启发她们进行“说题活动”说出题之背景和前景 说出解题之“得意” 说出解题之“困惑” 说出解题后的反思这样做让女生充分展现才华有助于增强女生的自信心提高学习物理的兴趣。教师也要给于准确的反馈和及时的指导以帮助她们发现自身优势表现自身能力顺利完成任务。这种形式在现实的教育教学活动中取得了较好的教学效果加强女生抽象思维能力的培养由于女生抽象思维能力发展水平较低在理解物理概念时易发生因难教学中要有意识提醒她们注意概念、规律中关键字句的意义使之彻底理解避免死记硬背。在涉及剑计算时女生对各物理量字母的意义感到抽象为了克服女生对字母运算的缺陷教学中要有意识地多用字母来表示物理概念和物理意义多用数学方法来解决物理问题。为了充分发挥女生想象力丰富的优势讲解时要留有充分的时间让她们多联想并进行适当的启迪使抽象的概念具体化、形象化。注重对概括能力的培养教师应当特别关注女生概括能力的提高要不断创设有利于她们学习的各种教学情景通过变式、反思、系统化引导学生回顾整个思维过程检查得失加深对物理原理、概念的认识以及与已有认知结构中的相关知识建立横向联系概括出带有普遍性的规律从而推动同化、顺应的深入。、强化发散思维的训练提高思维品质心理学家认为培养学生物理思维品质是发展物理能力的突破因此要把培养学生物理思维的深刻性、灵活性、批判性、敏捷性作为教学关注的核心内容发散思维是创造性思维的一种形式它有利于、克服学生思维呆板、思路狭窄的缺点。“一题多解”、“一题多问”、“一题多思”、“一题多变”是训练发散思维的好办法在课堂教学中对于一题多解的例题要特别讲解清楚并要求课后务必进行重新思考且整理一遍对于开放性物理习题要与同学一起分析可能出现的各种情况讨论为什么会出现这些情况的原因以及思考的方法有意识地培养各种可能性的思维方法。、想和做双管齐下学好物理物理是实验科学物理教学中要重视实验尤其要重视演示实验和学生实验对于演示实验注意引导学生善于观察实验现象并通过现象分析归纳结论对于学生实验一定要强调人人动手不能袖手旁观在课后适当布置些课实验、家庭小实验、探索小实验培养学生的动手能力。由于遗传、环境等因素的影响男女学生各有所长但也存在各自的弱点。女生的物理成绩比不上男生与其说是天生的倒不如说是后天造成的。物理教学得天独厚给纠正这些缺陷提供了大量良好
为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想（）。
作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。
开课之初使用问卷了解学生情况和学习动机，可以（）
中小学教师在处理学生过强的学习压力时，可以采取的措施是（）