A. 教师
B. 幼儿
C.课程方案
D. 家长和幼儿园
以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是【 】
A．广域课程
B．核心课程
C．相关课程
D．融合课程
A.教师、学生、家长
B.校长、教师
C.校长、教师、学生
D.教师、学生
“校本课程开发”的核心是（ ）。
A.学校
B.教务处主任
C.教师
D.家长和学生
A.课程专业意识
B.课程资源意识
C.课程领导意识
D.课程批判意识
国家开放大学电大本科幼儿园组织与管理2023期末试题及答案（试卷号：1350）一、单项选择题（从下列备选答案中选出一个正确答案，将其代码填在题项后的括号内，不选、错选、多 选均不得分。本大题共5个小题，每小题2分，共10分）1. 管理起源于（）oA. 集体共同劳动B. 集体共同生活C. 集体共同语言D. 集体共同学习2. 幼儿园组织机构设置中具体工作层主要是（）。A. 园长B. 班级教师C. 保教主任D 总务主任3. 课程管理的核心部分是（）。A. 课程实施B. 课程评价C. 课程编制D. 课程计划4 .调动教师工作积极性的基础和前提是（）。A. 满足教师的各种合理需要B. 满足教师休闲娱乐的需要C. 满足教师改善生活条件的需要D. 满足教师发挥才能的需要5. 下面哪项不是幼儿园公共关系的外部公众？（）A. 幼儿园的教职工B. 幼儿的家长C. 主管部门人员D. 公众媒体二、判断题（请在每题后面的括号里填写判断结果，对的打“J”，错的打“x” o本大题共5个小题， 每小题2分，共10分）6. 园本课程开发应具有科学性，应在促进幼儿和谐发展思想的指导下，涉及幼儿教育的各个领域， 开展实质性的探索，形成科学的园本课程体系。（J ）7. 班级管理的主体是教师，因此，班级管理由教师一个人完成就可以了。（ X ）8. 幼儿园内部的整体效益主要取决于幼儿园内教职工个人能力素质，与教职工之间的组合和搭配是 否合理没有关系。（X ）9. 幼儿园的安全教育仅限于幼儿园内，不需要与家庭进行配合。（XX ）10. 价值观念是幼儿园组织文化的核心要素。（V ）三、名词解释题（本大题共2个小题，每小题5分，共10分）11. 戴明环学说是由美国管理学家、统计学家戴明（W. E. Deming）提出来的。该学说认为管理过程可以用一个不断转 动的圆环来表示，这个圆环由计划、执行、检查、处理四个阶段组成，它们有序地排列在圆环内的适当位 置上。这个环被称为“戴明环”，也叫PDCA循环。12. 园长负责制是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长对园内工作全面负责#，同党支部保证监督、教职工民主 管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标，充分发挥领导职能的三位一体管理格局。四、简答题（本大题共2个小题，每小题10分，共20分）13. 幼儿园管理的内容包括哪几方面？答：（1）对人的管理；（2分）（2）对财、物的管理；（2分）（3）对事的管理；（2分）（4）对时间、空间的 管理；（2分）（5）对空间的管理；（1分）（6）对信息的管理。（1分）14. 如何执行和完善幼儿园的规章制度。答：（1）要注意广泛宣传；（4分）（2）要注意严格要求，认真督促检查；（3分）（3）要及时调整、不断完 善。（3分）五、论述题（25分）15. 结合幼儿园管理的实际情况，谈谈如何优化幼儿园管理的过程。答：（1）注意管理过程的整体性。幼儿园管理过程的计划、执行、检查、总结四个环节，各有任务, 相对独立存在，不能相互取代。但这四个环节又彼此结合，相互渗透，环绕目标按照一定顺序向前行进， 共同构成了幼儿园管理的全过程。四个环节相互关联，相互制约，缺一不可。（10分）（2）注意幼儿园管理过程中的递进性。管理活动总是按照计划一一执行一一检查一一总结这一顺序 进行的，完成一个周期，而后继续开始下一个周期，如此周而复始，不断实现这四个环节的运转。（5分）（3）注意幼儿园管理过程中的反馈性。 幼儿园管理过程中各环节既有递进关系，又有交叉关系，它 们之间相互联系相互渗透。在具体管理过程中，各环节存在反馈回路。（5分）（4）注意幼儿园管理过程中的目的性。 管理过程必定是以实现一定目的为中心运行的，所以，管理 过程肯定具有目的性。（5分）六、材料分析题（25分）16. 请阅读下面的材料，然后按要求回答后面的问题。新的学期开始了，又到了幼儿园一年一度分班的时候。每年，园领导总要为分班的事开好几次会，仔 细研究调整，但分班后，还是有许多老师不满意。不是因为双方合作不好，就是因为有个别老师工作不尽 力、不负责任、不服从班长管理。今年，园长采取了一个新的分班办法：就是由园领导考虑权衡后，选出各班的班长，再由班长自己挑 选本班的老师。这样一来，有几位老师班长们都不愿选她们。，她们有的是原来工作不认真、班长不好管 的，有的是与同事不好相处，最后，出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。于是，园长开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原来的工作，帮她们分析自己落选的原 因，使几位老师明白了自己的优缺点。慢慢地，这几位老师的思想工作做通了，她们向园长保证：如果班 长选用她们，她们一定认真工作，与其他老师好好配合。之后，园长再次召开班长会，做班长们的工作。 希望班长们从全园的保教工作出发，给这几位老师一次机会，先试用半学期，如果再干不好，下学期就请 她们离班下岗。请根据幼儿园人力资源管理中人员的选聘与任用的相关内容，分析这位园长的做法。答：（1）要对幼儿园人力资源进行有效管理，必须对幼儿园教职工队伍的基木情况非常了解，在了解 全园教职工队伍的整体状况和个体状况的基础上进行合理分析，然后进行人员的选聘与任用。该幼儿园园 长在充分了解自己幼儿园情况（个别教师工作不尽力、不负责任、不服从班於管理、没有团队意识）基础 上，采取了新的聘用措施，体现了幼儿园人员选聘与任用的原则。（5分）（2）幼儿园人员的选聘与任用的原则如下：按需设岗，因事用人。知人善用、人适其职。用人 所长、避其所短；任人唯贤，重视效能；充分信任，委以重任。该幼儿园园长根据岗位的要求，选出 最适合的人担任班长，再由班长挑选木班的老师。体现了园长作为管理者知人善用、用人所长、任人唯贤, 对有能力的人充分信任，委以重任。（10分）（3）同时，该幼儿园园长通过这种方式积极创条件合理用人，充分发挥了教职工的作用。首先优化了 人力组合，达到了效益最大化。幼儿园园长让班长自己选择配班教师，这样搭建起来的班组教师之间相互 信任，配合会更好。其次，建立了动态的用人机制。使得原先工作不尽力、不负责任、不服从班氏管理的 教师有了危机意识，提高了工作的积极性。最后，制定了相应的奖惩制度。对以后工作仍然不认真，不负 责任的教师，将会采取离班下岗的惩罚措施。（5分）改善了幼(4) 因此，园氏通过充分利用人力资源的相关知识，建立起了动态的人员选聘与任用制度,儿园的工作氛围，激发了教职员工的工作积极性，提高了幼儿园工作的质量。(5分)
A.课程反思
B.课程文本
C.课程实施
D.课程资源
教师需要主动生成哪几种课程意识()。
A.课程资源意识
B.课程专业意识
C.课程批判意识
D.课程教学意识
A.教师
B.幼儿
C.教师和幼儿
D.教师和家长
目的游离评价模式主张（ ）。A．评价的重点是课程计划预期的结果B．评价应关注非预期的结果C．应着重关注课程计划满足目标的程度D．评价的重点放在课程计划实际的结果上E．更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
A.幼儿
B.教师
C.园长
D.家长