顺序性
个别差异性
不均衡性
阶段性
第1题:
第2题:
第3题:
在小学阶段,教学多采用直观形象的方式,而进人中学以后则可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有 ( )
A.顺序性
B.个别差异性
C.不均衡性
D.阶段性
第4题:
小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括()。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
在小学阶段,教学多采用直观形象的方式,进入中学以后则可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有()
对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的()特点。A、稳定性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
单选题针对小学阶段学生的特点.教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,一般多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展()特点。A 稳定性B 不平衡性C 阶段性D 个别差异性
单选题对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的( )特点。A 稳定性B 阶段性C 不平衡性D 个别差异性
小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展()的特点。A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性
在小学阶段,教学多采用直观形象的方式,而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有()的特点。A、顺序性B、个别差异性C、不均衡性D、阶段性
单选题在小学阶段,教学多采用直观形象的方式,进入中学以后则可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有()A 不平衡向B 阶段性C 顺序性D 个体差异性
小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可增加抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有()特点。A、主体性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性
单选题小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。A 顺序性B 个别差异性C 不平衡性D 阶段性
单选题在小学阶段,教学多采用直观形象的方式,而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有()的特点。A 顺序性B 个别差异性C 不均衡性D 阶段性
单选题小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可增加抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有( )特点。A 主体性B 个别差异性C 阶段性D 不平衡性