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在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象

题目

在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有（）的特点。

  • A、顺序性
  • B、个别差异性
  • C、不均衡性
  • D、阶段性
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第1题：

小学儿童概括能力发展可分为（ ）。

A．直观形象水平

B．本质抽象水平

C．形象抽象水平

D．初步本质抽象水平


正确答案：ACD

第2题：

小学儿童的概括水平发展阶段不包括（ ）。

A．直观形象水平

B．初步本质抽象水平

C．形象抽象水平

D．初步语言概括水平


正确答案：D
解析：小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是事物外表的直观形象特征；形象概括水平的概括是指所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征；初步本质抽象水平的概括是指所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。

第3题：

小学儿童概括发展的水平包括()

A、直观形象水平

B、形象抽象水平

C、初步本质抽象水平

D、抽象逻辑水平


参考答案：ABC

第4题：

小学儿童的概括水平发展阶段不包括()。

A:直观形象水平
B:初步本质抽象水平
C:形象抽象水平
D:初步语言概括水平

答案：D
解析：
这三个水平分别是直观形象水平、形象抽象水平和初步本质抽象水平。初步语言概括水平不包括在内。

第5题：

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。单选

A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
B. 表象水平、形象水平、抽象水平
C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

答案：C
解析：
知识点： 发展心理学 /童年期
小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段①直观形象水平。②形象抽象水平。③初步本质抽象水平。

第6题：

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。

(A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平

(B)表象水平、形象水平、抽象水平

(c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

(D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平


正确答案：C

《基础》P216

第7题：

小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。单选

A. 直观形象水平
B. 初步本质抽象水平
C. 形象抽象水平
D. 初步语言概括水平

答案：D
解析：
知识点： 发展心理学 /童年期
小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。小学儿童的概括水平可以分为三个阶段：①直观形象水平（概括事物的直观形象特征）②形象抽象水平（内在本质特征的成分逐渐增多）。③初步本质抽象水平。

第8题：

在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进人中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有 ( )

A．顺序性

B．个别差异性

C．不均衡性

D．阶段性


正确答案：D

第9题：

小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（　　）的特点。

A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性

答案：D
解析：

第10题：

小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（　　）。

A. 直观形象水平
B. 初步本质抽象水平
C. 形象抽象水平
D. 初步语言概括水平

答案：D
解析：
D

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