问题:为了改变中国现行国家公务员录用考试采用的单要素分离式测评模式,必须树立多要素整体性测评、择优的观念,以“德、()、体”五大要素来综合设计测评的内容,选择测评的方式方法,建构测评的指标体系,整体性判定个体素质的差异,进行选优汰劣。A、学B、才C、绩D、识
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问题:中国古代文官考试制度在西传过程中,首先驻足于率先创建文官考试制度的(),继而影响其他西方各国。A、英国B、法国C、德国D、美国
问题:在以诺伍德为主席委员会的建议下,1944年英国教育法案规定中学实行三轨制。规定凡完成6年小学教育,且年满11岁者,参加地方教育局举办的11岁考试,按成绩优劣分派往()三类不同类型的中学肄业。A、文法中学B、贵族中学C、技术中学D、现代中学
问题:在中国,要克服长期以来干部人事制度缺乏新陈代谢的自我更新机制的弊端,增强行政机关的活力,塑造良好的政府形象,推行()是最好的突破口。A、绩效考核制度B、年功序列制度C、考试录用制度D、雇佣聘用制度
问题:西方国家公务员制度的显著特点之一,是公务员在政治上(),禁止参加竞选等政治活动,不得作政党或其他政治团体的负责人。A、保持中立B、倾向明显C、观点中立D、无法倾向
问题:在中国,两汉时期的太学中就已经出现了每两年举行一次的升级考试,西方用考试的办法来选拔学生的观念始于16世纪()教育学家夸美纽斯。A、英国B、德国C、捷克D、俄罗斯
问题:独立型考试管理体制的优点主要有()。A、人事主管机关不受政党或行政首长的干涉控制B、容易延揽专门人才利于人事行政的科学化C、公务员地位得到法律保障安心任事D、公务员待遇与收入丰厚
问题:录用考试制度是国家公务员制度的重要组成部分,通过考试录用国家公务员,具有重要的意义,这主要反映在()等三方面。A、录用考试是建立国家公务员制度的突破口B、录用考试是保证高素质公务员队伍的关键C、录用考试是保证公务员队伍新陈代谢D、考试录用制为选拔人才提供客观标准
问题:在20世纪50年代,德国能够进入完全中学念书的学生仅占少数,通过Abitür就好比拥有进入()通行证。A、大学的B、中学的C、社会的D、行业的
问题:1999年,香港考试提出在中学会考科目设“学科基本能力部分”的改革建议。在新制度下,()级达标即可,提供学业证明的功能。A、BB、CC、DD、E
问题:普通高中教育的目标,一方面是为高等院校输送人才,另一方面也为社会培养较高素质的()。A、知识者B、劳动者C、技术者D、管理者
问题:中国的科举制对()等东亚儒学文化圈诸国的主导影响持续了千余年,其辐射力直至19世纪末随着中国这一制度的不断僵化才日趋衰微。A、韩国B、朝鲜C、日本D、越南
问题:公务员制度对录用公务员试用期的规定的积极意义,主要表现为()。A、完善了考试录用制度本身B、督促新录用公务员培养C、直接开始新录用公务员的使用D、督促行政机关认真培训
问题:中国社会主义市场经济条件下的国家公务员录用考试,当以“()”之社会价值观作为“竞争择优”的精神动力,督导社会个体追求并形成与社会需求相适应的能力,将个人的发展及价值的实现与社会进步作贡献融为一体。A、智力本位B、物力本位C、能力本位D、财力本位
问题:()的考试局从1990年初开始实行考试结束之后把答卷全部寄回考生。爱尔兰教育当局从1998年起把考试后答卷送回学校,考生可返校与教师一起翻阅答卷,然后决定是否申请复核成绩。A、新西兰B、澳大利亚C、美国D、中国台湾
问题:在各国的大学招生与考试改革中,大都围绕()的如何结合而展开的。A、思维与认知B、逻辑与思辩C、知识与能力D、认知与实践
问题:德国学生进入主干中学学习,一般毕业后可加入或进入()。A、寄宿学校B、基层工作C、全日制职业学校D、贵族学校
问题:为加强公务员录用考试民主化,保证更多的群众参与。在公务员录用考试工作中要做好以下哪几方面工作()。A、以科学发展观转变用人观念B、加大宣传力度,创造良好的舆论氛围C、扩大报名范围,不拘一格选拔人才D、加强选拔全过程多种形式的有效监督
问题:当前,各国的大学入学考试主要有统一考试和资格认定两种模式。由于资格认定的做法适应不了高教发展的需要,受到种种批判,实施统一考试便成为各国考试改革的共同趋向。
问题:中外考试比较可以有()和国内比较与国外比较相结合等方法。A、静态比较与动态比较相结合B、纵向比较与横向比较相结合C、宏观比较与微观比较相结合D、理论比较与实践比较相结合