简述学前儿童几何形体概念发展的年龄特点。

第1题：

简述学前儿童膳食的特点。
（1）科学合理；
（2）营养平衡；
（3）增进食欲；
（4）清洁卫生；
（5）有利消化。
略

第2题：

简述学前儿童科学教育的特点。
（1）学前儿童科学教育强调让儿童自己获取科学经验，并在获得科学知识的同时学习科学的方法，培养对科学的兴趣。
（2）学前儿童科学教育确立了学前儿童的学习主体地位，强调通过儿童自己的探索活动学习科学。
（3）学前儿童科学教育充分挖掘学前儿童生活范围中能够理解、值得探究的事物，大大扩展了儿童的学习内容。
（4）学前儿童科学教育明确了教师的指导者地位，强调教师的作用在于为儿童创设良好的心理环境、自然环境和丰富的科学环境，开展各种形式的科学活动，综合运用各种方法帮助儿童在与物质材料的相互作用中探索科学。
略

第3题：

第4题：

简述学前儿童性心理特点。

第5题：

简述学前儿童体育游戏在不同年龄段的特点。

第6题：

简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
由上下——前后——左右的发展顺序；
由以自身为中心到以客体为中心的定向过程；
由近及远的区域扩展。
略

第7题：

简述学前儿童美术的三个特点。
（1）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。
（2）学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展。
（3）学前儿童的美术是他们表达情感和进行交流的工具。
略

第8题：

简述学前儿童思维发展的一般特点。
儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。
学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。
在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性和近视性的特点。
幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。
略

第9题：

简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。

第10题：

学前儿童的游戏离不开玩具，年龄越小，这种特点就越明显。