问题:简述等分的含义及形式。
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问题:如何理解数学教育活动设计的科学性原则?
问题:简述影响幼儿计数能力的因素。
问题:中班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。
问题:“它”的诞生,标志着人类的逻辑智慧和抽象达到了成熟水平。这个“它”指代的是()A、数B、数学C、数量D、以上都正确
问题:简述幼儿数学教育的基本原则。
问题:()是计数能力发展的关键。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物
问题:集合中的元素都具有共同属性。
问题:在运用讲解演示法时,要注意()A、演示、示范、范例的方法必须与讲解法配合运用B、教师应充分运用实物、教具产生的情景氛围,激发幼儿的学习兴趣C、有时围绕教学内容和幼儿的学习情况,提出问题引导讨论D、演示、示范所用的教具、学具和范例应准确反映教学内容和数学概念的本质属性
问题:()是指幼儿在教师引导下,有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。A、观察法B、游戏法C、演示法D、比较法
问题:幼儿计数顺序是:口头数数、按物点数、说出总数和按数取物。
问题:简述儿童认识空间方位的一般过程。
问题:简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。
问题:中班能按物体的一种特征分类。
问题:中班能理解大小和长短的相对性质。
问题:()是指幼儿动手操作学具,在与材料的互相作用的过程中进行探索和学习,失掉数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法
问题:中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。
问题:自然数可以表示物体的数量,也可以表示物体的次序。
问题:举例说明学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点。
问题:简述学前儿童数学教育的原则。