问题：幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分（）A、活动名称B、活动目标C、活动准备D、活动过程
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问题：举例说明学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点。
问题：（）是指幼儿动手操作学具，在与材料的互相作用的过程中进行探索和学习，失掉数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法
问题：小组活动形式存在着一些问题，主要有（）A、对教师有较高的要求B、幼儿之间很难更多的交往和学习机会C、幼儿很难有充分的机会选择与自己发展水平相适应的材料进行学习D、教学目标上的整齐划一
问题：大班会将实物或图形做两等分或四等分。
问题：简述幼儿数学教育的基本原则。
问题：3.4岁幼儿可以按数取出10以内的实物。
问题：（）是计数能力发展的关键。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物
问题：简述学前儿童数学教育目标结构。
问题：简述学前儿童数学教育的原则。
问题：中班能按物体的一种特征分类。
问题：简述儿童认识空间方位的一般过程。
问题：（）是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。A、观察法B、游戏法C、演示法D、比较法
问题：中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。
问题：简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。
问题：简述等分的含义及形式。
问题：对应是比较两组以上物体的数量是否相等。
问题：恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。
问题：教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。
问题：小班学习一些常用的量词。
