问题:校本课程将对学生的思维方式、学习方法、生活方式、处世态度、就业期望等产生效应。
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问题:一般而言,校本课程的理论主要是针对()的。A、社会教育B、家庭教育C、学校教育D、信息技术教育
问题:所谓课程设计最优化,就是指课程设计的最大合理化。
问题:在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中,必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中,必须研究地方、社区和学校的课程资源。
问题:在团队活动、学校传统活动以及学生同伴间的交往活动等都属于综合实践活动的非指定领域。
问题:从自然、社会、自我三个维度切入主题,是综合实践活动四大指定领域融合实施的有效途径。
问题:微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。
问题:依据不同学生的发展方向,容许个人选择的课程,为适应学生的个性差异而开发的课程是()。A、必修课程B、选修课程C、活动课程D、校本课程
问题:下列不属于小学3~6年级综合实践活动具体目标的是()。A、接触自然,丰富对自然的认识B、欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀C、参与环境保护的活动,形成初步的环境保护能力D、知道如何保护和改善自然环境,并身体力行
问题:简述课程评价的主要功能。
问题:校本课程的开发可能直接影响学校现行的教学过程。
问题:主体取向的评价在本质上是受()所支配的。A、解放理性B、实践理性C、科技理性D、工具理性
问题:“课程实施过程是制定课程的一部分,课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的()的观点。A、忠实取向B、创生取向C、互动调适取向D、以上都不对
问题:简述学科课程与活动课程的区别。
问题:用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境,从而收集资料数据进行研究的方法是()。A、纸笔测试法B、访谈法C、问卷法D、实验法
问题:综合实践活动课程实施评价包括三个维度,下列不属于这三个维度的是()。A、学生活动过程及其结果(学生综合素质发展)的评价B、教师指导综合实践活动的评价(教师专业提高的评价)C、学校对综合实践活动课开展的支持D、对综合实践活动课程自身改进的评价
问题:简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。
问题:课程实施的创生性取向,其课程方案是不确定的。
问题:在信息技术学科教学的评价中,对信息情感评价的最适宜方式是()。A、试卷评价法B、典型作品评价法与实践活动评价法C、信息情感观察评价法与信息情感的量表评价法D、以上都是