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记忆广度是指材料一次呈现后被试能正确复现的最大的量。

题目

记忆广度是指材料一次呈现后被试能正确复现的最大的量。

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第1题：

某研究探究了不同认知策略（场依存型、场独立型）的大学生在不同文字背景下（无背景、图片背景）的文字材料记忆量是否存在显著差异，其中每个被试只参加一种文字背景的实验：结果表明：场依存型的被试在无背景情况下的记忆量显著高于在图片背景下的记忆量，场独立型的被试在有图片背景情况下的记忆量显著高于无背景情况下的记忆量：根据以上的实验设计，该实验中的因变量是( )

A.图片类型
B.认知策略
C.背景类型
D.记忆量

答案：D
解析：
变量和因变量的定义。 该实验设计中，自变量包括认知策略和背景类型，因变量是记忆量。记忆量随着操纵认知策略以及背景类型的变化而变化，所以是因变量。

第2题：

下列关于LD的叙述，错误的是

A.LD是指一次给药后引起半数动物死亡的剂量
B.LD越小，说明药物的毒性越小
C.LD能正确反映被试中药的毒性程度
D.LD即动物的半数致死量
E.中药毒性较低无法测出LD时，可测MTD

答案：B
解析：
LD越小，说明药物的毒性越大。

第3题：

根据下面答案，回答题

A．一般成人应用药物能产生治疗作用的一次平均用量

B．应用药物能引起药理效应的最小剂量

C．介于最小有效量和极量之间的量

D．指治疗量的最大限度

E．超过极量，产生中毒症状的剂量

治疗量是指

查看材料


正确答案：C
剂量：一般成人应用药物能产生治疗作用的一次平均用量。阈剂量：应用药物能引起药理效应的最小剂量；治疗量：指药物的常用量。是临床常用的有效剂量范围。一般为介于最小有效量和极量之间的量。

第4题：

按一定速庋给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。第一次呈现时，要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于

A.全部呈现法
B.重建法
C.重学法
D.提示法

答案：C
解析：
记忆研究方法中的重学法指的是系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项呈现给被试。刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头，开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目的时候，必须努力猜出它的下一个项目。由于刺激系列是等速逐一呈现的，即不管被试能否猜出第二个项目，猜得对还是不对，几秒钟以后，第二个项目总会以固定的速度呈现出来，这起到了强，化和纠正的作用，同时它也提示被试继续设法猜第三个项目。这样一遍一遍地反复呈现，直到被试完全记住整个刺激系列。

第5题：

快速向被试呈现三行国外的字母矩阵，在字母消失后立即随机呈现高、中、低三种不同音高的一个声音信号，分别与字母矩阵的上、中、下三行对应。要求被试根据不同的音高报告出对应的字每最后根据正确报告出的字母数来确认信息储存的容量。该方法研究得记忆现象是（）

A.长时记忆
B.短时记忆
C.感觉记忆
D.前瞻记忆

答案：C
解析：

第6题：

某研究探究了不同认知策略（场依存型、场独立型）的大学生在不同文字背景下（无背景、图片背景）的文字材料记忆量是否存在显著差异，其中每个被试只参加一种文字背景的实验：结果表明：场依存型的被试在无背景情况下的记忆量显著高于在图片背景下的记忆量，场独立型的被试在有图片背景情况下的记忆量显著高于无背景情况下的记忆量：根据以上的实验设计，该实验设计属于( )

A.被试内设计
B.被试间设计
C.混合设计
D.ABBA设计

答案：B
解析：
被试内设计和被试间设计。 被试间设计的特点是，每名被试只接受一种实验处理。

第7题：

阅读下列材料，回答问题。某一培训机构开发出一种独特的记忆术，他们认为使用这种记忆术会大大提高记忆成绩。在一项实验中，他们随机选取了三组成人被试，第一组要求他们利用简单复述的方式记忆一张词表（机械识记组），第二组要求他们可以充分发挥想象识记词表（意义识记组），第三组则先教会他们该机构开发出的记忆术之后，让他们利用此种记忆术对词表进行识记（记忆术组），三组被试的识记时间相同，随后进行自由回忆并比较三组被试回忆成绩的差别。为了表明三组被试是相匹配的，实验者在实验之后让所有被试都补充完成了智力测验和记忆广度测验。结果发现，在记忆广度测验上，三组被试的差别明显。请问：(1)该项实验属于哪种实验设计？(2)该实验中的重要额外变量是什么？应如何控制？(3)考虑到记忆广度这一额外因素，请设计一个更合理的方案改进该实验。


答案：
解析：
(1)该实验的设计类型：该实验属于单因素完全随机设计。(2)该实验中的额外变量与控制方法：该实验的额外变量是记忆广度。记忆广度可以作为协变量进入统计分析，进行统计控制。(3)新的实验方案：使用随机区组设计。首先，把被试按记忆广度测验的结果分成记忆广度高中低三组，然后，分别把这三组被试随机分到三个实验组中，这样，三个实验组中的被试在记忆广度上就会相匹配了，再对三个实验组实施材料中的实验程序。 本题考查的是考生对额外变量的控制和真实验设计中的完全随机设计和随机区组设计的掌握情况。其中，对额外变量的统计控制可以作为事后的控制手段；随机区组设计可以有效地控制和实验自变量无关的额外因素。

第8题：

在“汉字材料的性质对视觉短时记忆广度影响的实验研究”中自变量和因变量分别是( )。

A:汉字材料的性质、短时记忆广度

B:汉字、视觉

C:影响、记忆广度

D:记忆广度、材料性质


参考答案:A

第9题：

呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其他部分材料的回忆。这种现象称为

A.定向遗忘
B.返回抑制
C.提取诱发遗忘
D.错误记忆

答案：C
解析：
在回忆部分记忆材料的时候往往会导致其他相关记忆材料的回忆量的降低叫做提取诱发遗忘。

第10题：

学习一组刺激后，要求被试按照刺激呈现的顺序依次将呈现的刺激回忆出来。这种检查记忆效果的方法是

A.系列回忆法
B.再认法
C.自由回忆法
D.对偶联合法

答案：A
解析：
在系列回忆中，要求被试按照先前呈现的顺序对材料进行学习和回忆，又称顺序再现法。

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