台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为()。
第1题:
简述儿童情绪行为障碍产生的原因。
(1)家庭的不良影响:方俊明教授将其归结为家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题。
(2)幼儿园教育不当:教育失误会对儿童的情绪行为带来不良的影响。如对儿童行为过分限制;与儿童关系对立,对儿童居高临下,不平等、不民主;无视儿童的自尊心,不恰当的惩罚;厚此薄彼,不公正地对待儿童等。
(3)社会环境的污染:周围人的世界观、价值观及各种大众媒体传播的信息,会时时刻刻影响着儿童的社会化。
(4)生理因素:遗传、脑损伤、生物化学失衡以及生理残疾等。
略
第2题:
就“情绪行为障碍”定义而言,儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在()的情境。
第3题:
韵律训练可用于治疗
A、儿童孤独症
B、儿童行为障碍
C、儿童情绪障碍
D、抽动障碍
E、重度智能低下
第4题:
儿童期的主要心理障碍有()。
第5题:
台湾在()年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称性格及行为异常。
第6题:
内向型情绪行为障碍儿童,他们的发病年龄大约在()。
第7题:
情绪行为障碍儿童的情绪行为特征,令人最感到困扰的就是()的问题。
第8题:
发生在儿童或少年时期,以焦虑、恐惧、抑郁、强迫等症状为主要临床表现的一组疾病,称为
A、儿童行为障碍
B、儿童情绪障碍
C、儿童精神分裂症
D、儿童品行障碍
E、广泛性发育障碍
第9题:
智商多在六七十以下()情绪行为障碍儿童的行为特征。
第10题:
许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显;入学后,由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切,造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显,需要老师加以改善,否则会愈加严重。