问题:简述影响人的心理活动的诸因素。
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问题:在我国历史上,科举制度()开始盛行。
问题:注意
问题:所有的教育都能发挥正向的促进作用
问题:情绪
问题:凯洛夫教育学分为总论、()、德育论和学校管理论四个部分。
问题:只有中国这样的人口大国才实行义务教育。
问题:教学过程始终具有()A、教育性B、生产性C、间接性D、引导性
问题:马克思认为人的全面发展的根本途径是()
问题:教学过程中学生认识的基本阶段包括,()、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
问题:注意可以分为()和()
问题:教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育目的的层次结构。
问题:差别感受性的大小是由差别感觉阈限的大小来度量的, 两者成()的关系。
问题:()认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激,也不是有机体内部预先形成的结构的呈现,而是主体与外部世界不断交互作用的结果。A、皮亚杰B、柯尔伯格C、马斯洛D、杜威
问题:教学评价的原则有客观性原则、()、整体性原则和指导性原则。
问题:“教育即生活”的命题是由()提出的。A、凯洛夫B、杜威C、赫尔巴特D、裴斯泰洛齐
问题:卢梭的作品《爱弥尔一论教育》阐述了()教育学说。A、自然主义B、国家主义C、实用主义D、科学主义
问题:人感受性的大小是用()来衡量的。A、感觉阈限B、差别感受性C、绝对感受性D、差别感觉阈限
问题:教育为政治经济服务主要通过()表现出来。A、培养人B、参与政治活动和经济活动C、传播文化和科学知识D、生产斗争
问题:孔子说:“不愤不启,不悱不发”。朱熹注曰:“愤者,心求通而未得之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意,发,谓达其词。”()一词由此而来。