问题:自主学习的缺点有()。A、缺少师生之间和学生之间的相互作用B、不是所有学习者和教师都适用C、若学习者缺乏应有的自觉性,可能会拖延学业D、成本比较高E、学习环境差
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问题:使用方便原则要求CAI课件的控制权应该由()掌握。A、使用者B、制作者C、发布者D、教师
问题:《网络课程评价规范》从课程内容、()、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性。A、教学设计B、教学策略C、教学情境D、知识表现
问题:下列关于Premiere视频采集的说法不正确的是()。A、采集高质量的视频取决于视频源的质量和视频卡等硬件的指标B、采集视频的质量绝对不会高于视频源的质量,所以应尽可能使用高质量的视频源C、模拟摄像机拍摄的模拟视频素材可以直接在计算机上进行编辑D、在使用硬盘采集时,不要将素材记录到有很多碎片的硬盘上,以免降低帧率
问题:按照“媒体”含义,文字、图形、静止图像等属于()。A、视觉媒体B、听觉媒体C、感觉媒体D、物理媒体
问题:进行多媒体教学的听觉媒体选择时,如果教学内容涉及语音练习,则应该()。A、使用语音库中存储的某段音乐B、使用发声装置实时产生语声C、使用语音库中存储的语声D、使用语音库中预先存储的某段音响
问题:多媒体课件的脚本主要包括教学内容和事件指示两个要素,下面关于事件指示的说法中不正确的是()。A、事件指示又称事件说明,包括两部分,一是总的说明,二是事件说明B、事件说明对课件制作工具、课件的用途、课件的整体格调、素材的种类数量等事项予以说明C、总的说明一般写在脚本的最前面,其位置和作用与剧本前面的舞台说明和人物表很相似D、事件说明分为两类,一类是对事件的出现或退场的说明,一类是对事件状态、位置和效果的说明
问题:当教师运用SCORM标准进行教学设计时,主要考虑:如何分割教学内容;怎样确认切割的学习内容仍然具有教学意义。
问题:CLE建构主义学习环境为学生的自主学习提供三种教学策略,不包括()。A、建模策略B、教练策略C、引导策略D、支架策略
问题:教学媒体选择的常用方法不包括()。A、算法式B、矩阵式C、信息加工分析法D、流程图
问题:下述教学策略的分类是从教学活动实施的角度进行的有()。A、替代性策略B、生成性策略C、教学内容的组织策略D、教学信息的传递策略E、教学活动的管理策略
问题:脚本设计要反映出总体设计的思想和要求,它的主要内容不必包含()。A、教学模式和教学方法B、元素显示的方式C、编程的指示和技巧D、课件屏幕显示的内容及其排列位置
问题:下列各项理论不是教学设计的理论基础的是()。A、教学理论B、学习理论C、媒体理论D、传播理论
问题:课件设计、课件制作和课件使用是通过()联结在一起的。A、脚本B、课件设计者C、课件使用者D、课件评价者
问题:下列流媒体格式中()主要用来在低速率的网络上实时传输活动视频影像。A、RM格式B、RA格式C、SWF格式D、WAV格式
问题:下列关于方正奥思说法不正确的是()。A、方正奥思多媒体创作工具具有直观、简便、友好的用户界面B、方正奥思采用基于层次结构的多媒体应用构造模型C、方正奥思的基本制作单位是页,不同页可以实现链接D、方正奥思不具有中文环境
问题:测试用例更趋向于针对课件产品的表现形式、功能和应用所设计的()。A、测试目标B、测试评价C、测试步骤D、测试方案