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下列哪种量化方式可以是品德测评对象进行差距大小的比较（）

题目

下列哪种量化方式可以是品德测评对象进行差距大小的比较（）

  • A、等距量化
  • B、顺序量化
  • C、模糊量化
  • D、类别量化
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第1题：

关于FRC品德测评法的说法，正确的有()

A:需借助计算机分析技术
B:报告方式可以是个别谈话
C:可以作出定性与定量评定
D:报告的方式可以是班组座谈
E:属于考核性品德测评方法

答案：A,B,C,E
解析：
所谓FRC品德测评法是事实报告计算机辅助分析的考核性品德测评方法。这种品德测评方法的基本思路是借助计算机分析技术，从个体品德结构要素中确定一些基本要素，再从基本要素中选择一些表征行为或事实，然后要求被测者就自己是否具备这些表征行为与事实予以报告。报告的方式既可以是个别的谈话，也可以是集体的问卷。每个人所表征的行为事实，经过光电信息处理后，即储存于个人品行信息库中，然后计算机根据专家仿真测评系统对被测评人报告的表征行为进行分析，作出定性与定量的评定。

第2题：

先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值是()。

A:序数或基数量化
B:类别量化
C:顺序量化
D:当量量化

答案：C
解析：
顺序量化一般是先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值。

第3题：

在同一类别的测评对象中，常常需要对其中诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括（ ）。

A．等距量化

B．比例量化

C．类别量化

D．模糊量化

E．顺序量化


正确答案：ABE
素质测评的量化形式从理论上来说，有一次量化、二次量化、类别量化、模糊量比、顺序量化、等距量化、比例量化与当量量化等形式。题中五项都可以看作是二次量化，类别量化和模糊量化属于归类量化问题，而在同一类别中，需要对很多素质测评对象进行深层次的量化，包括顺序量化、等距量化与比例量化。

第4题：

关于FRC品德测评法的表述，正确的有（　　）。

A.需要借助计算机分析技术
B.报告的方式可以是个别谈话
C.属于考核性品德测评方法
D.报告的方式可以是班组座谈
E.可以做出定性与定量评定

答案：A,B,C,E
解析：
P118
FRC品德测评法：其基本思路是借助计算机分析技术，从个体品德结构要素中确定一些基本要素，再从基本要素中选择一些表征行为或者事实，然后要求被测评者就自己是否具备这些表征行为与事实予以报告。报告的方式既可以是个别的谈话，也可以是集体的问卷。经过光电信息处理，作出定性与定量的评价
知识点：品德测评法

第5题：

能比较素质测评量化对象之间差距大小的量化形式是（　　）。

A.一次量化
B.顺序量化
C.等距量化
D.当量量化

答案：C
解析：
等距量化可以使素质测评对象进行差距大小的比较。

第6题：

（ ）可以将不同类别、不同质的素质测评对象进行比较。

A、等距量化
B、当量量化
C、类别量化
D、模糊量化

答案：B
解析：
此题考查的是员工素质测评量化技术的形式。当量量化，就是先选择某一中介变量，把诸种不同类别或并不同质的素质测评对象进行统一性的转化，对它们进行近似同类同质的量化。

第7题：

能比较素质测评量化对象之间差距大小的量化形式是()。

A:一次量化
B:顺序量化
C:等距量化
D:当量量化

答案：C
解析：
等距量化可以使素质测评对象进行差距大小的比较。

第8题：

在同一类别的测评对象中，常常需要对其中的诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括( )。

A．等距量化

B．比例量化

C．类别量化

D．模糊量化

E．顺序量化


正确答案：ABE
ABE【解析】在同一类别中，常常需要对其中的诸素质测评对象进行深层次的量化，这就是顺序量化、等距量化与比例量化，它们也都可以看做是二次量化。

第9题：

在同一类别的测评对象中，常常需要对其中诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括()。

A:等距量化
B:比例量化
C:类别量化
D:模糊量化
E:顺序量化

答案：A,B,E
解析：
在同一类别中常常需要对其中的各个素质测评对象进行深层次的量化，这就是顺序量化、等距量化与比例量化，它们也都可以看作二次量化。

第10题：

品德测评模糊量化的特点是，每个测评对象同时且必须归属到每个类别中，量化值一般是不大于1的正数。


正确答案:正确

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