问题:标准误
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问题:教育测量学
问题:教育测量学研究内容主要是()
问题:教育测量专家格兰朗德认为,一个完整的评价计划,可以用公式加以形象地表达,其公式是()。A、评价=测量+评定+价值判断B、评价=测量+定量描述+定性判断C、评价=测量+非测量+价值判断D、评价=测量+非测量+统计推断
问题:效度有哪些种类?
问题:适合于表示各统计事项在其总体中所占相应比例的图示方法是()A、散点图B、线性图C、条形图D、圆形图
问题:积差相关系数的创立者是()。A、皮尔逊B、斯皮尔曼C、达尔文D、高尔顿
问题:在教育管理中,如何正确看待算术平均数?
问题:简单随机抽样必须符合的原则是()A、机会不均等,相互不独立B、机会不均等,相互独立C、机会均等,相互不独立D、机会均等,相互独立
问题:测量一般的学术能力和潜力的测验是()A、学习能力倾向测验B、行政职业能力倾向测验C、创造力测验D、人格测验
问题:教育测量与评价的教育管理的功能表现在()。A、教师管理B、目标管理C、经验管理D、过程管理
问题:适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是()。A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度
问题:正态分布是一种间断型随机变量的概率分布。
问题:标准正态分布曲线的确定是以平均数为(),标准差为()。
问题:χ2分布有什么特点?
问题:教育测量的功能有哪些?
问题:教室里有20个学生,取这个数值的变量称为()。
问题:χ2值的特点是什么?
问题:教育统计学的作用是什么?
问题:下面哪个选项的内容是地位量数()。A、标准差和百分等级B、平均数和中位数C、标准分数和百分位D、平均数和标准差