问题:初中口语交际教学的意义是什么?
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问题:在评价对象所构成的集合体中选取一个或若干个对象作为基准,然后将其他评价对象与基准进行比较,或用某种方法将所有评价对象按一定顺序排列。这样的评价是()。A、相对评价B、绝对评价C、形成性评价D、终结性评价
问题:我国语文汉语、文学分科教学的结束是在哪一年()。A、1949年B、1958年C、1978年D、1999年
问题:阅读教学的一般过程中第三阶段是()。A、整体感知B、拓展延伸C、深入品读D、全面理解
问题:下列各项不属于语文教材“特指”内涵范畴内的是()。A、教科书B、教学参考书C、报纸D、幻灯片
问题:确立语文课程目标的依据有:教育方针、()、课程性质、()、国内外经验等。
问题:语文知识教学的意义是什么?
问题:关于“语文”的内涵,下列哪一个观点以叶圣陶先生为代表()。A、语言文学B、语文文化C、语言-言语D、语言文章
问题:初中语文综合性学习的目标定位?
问题:语文教材的一般结构是怎样的?
问题:语文素养的第四个层级是()。A、语文文化层级B、语文活动技能层级C、语文个性心理层级D、语文认知心理层级
问题:这是一节阅读理解课,文本材料是台湾作家张晓风的《感悟生命》。当讲到蒲公英那样奢侈地挥洒自己的种子只为了能存活少数时,教者问:大家还知道哪些物种也有类似的特点?鱼也是这样。一个学生立刻插嘴,结果惹得大家哄堂大笑。但教者立刻意识到这是一个非常有价值的动态生成资源,于是便让位给学生,让学生来讲述鱼是怎样通过大量的产卵来保持生命的延续的。就这样很自然地完成了从植物到动物的迁移。但是教者的意图并不仅止于此,于是教者继续引导:那么人呢?在短暂的错愕之后,学生们马上醒悟过来。一位女同学的发言最感人,她说,从小到大,父母给我的总是最好,母亲已经有好几年没买过新衣服了,父亲的一双皮鞋已经换了好几次底了……所以我一定要好好诊视自己的生命,因为在我的生命中他们付出的实在太多了。她的发言引起了许多学生的共鸣,一位男同学紧随其后发言说,我觉得我的生命固然是父母给的,但它更是我自己的,我勤奋地学习、我认真地做事,都是为了使我的生命更有价值,我也为我的生命付出了许多。这时,教者满怀深情地感叹到,大家说得都对,珍爱生命因为我们的父母付出了许多;珍爱生命,因为我们为自己也付出了许多。珍爱生命,不仅指珍爱生命本身,更指为生命增光添彩,使生命有意义有价值。努力学习,增知识长本领,充实过好每一天。 请从开发和利用课程资源的角度,对以上案例加以分析。
问题:语文探究学习的特征包括:()。
问题:请结合个人体验,谈一谈《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的优点与需要改进之处。可就其内容选取一个方面或者多个方面来谈。
问题:《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》将小学至初中划分的学段是()。A、四个B、三个C、两个D、五个
问题:下列哪些语文知识不属于陈述性知识()。A、语音知识B、修辞知识C、造字法D、遣词造句
问题:教学”的内涵在我国教学发展史最为普遍接受的是下列哪一个()。A、教学即学习B、教学即教授C、教学即教学生学D、教学即教师的教与学生的学
问题:口语交际中听话能力的核心是()。A、理解力B、判断力C、鉴赏力D、想象力
问题:“知能”训练体系是()A、以写作知识和写作技能相结合为序的一种训练体系。B、以观察、分析、表达这三种基本能力为依据,分六个阶段来进行训练的一种体系。C、分类别分阶段来训练写作能力的体系。D、将课内训练和课外训练、临时训练和长期训练相结合的一种训练体系。