A、幼儿园教师是促进儿童发展的指导者
B、幼儿园教师是启迪儿童智力的开拓者
C、幼儿园教师是塑造儿童心灵的工程师
D、幼儿园教师是家园共育的宣传者和参与者
A、幼儿园教师是促进儿童发展的指导者
B、幼儿园教师是启迪儿童智力的开拓者
C、幼儿园教师是塑造儿童心灵的工程师
D、幼儿园教师是家园共育的宣传者和参与者
幼儿园文化环境包括幼儿园的()。
A、教师的态度
B、家长的态度
C、幼儿园的生活制度与常规要求
D、幼儿园的历史与传统
E、幼儿园风气
题目1：1.（ ）是管理中最具有活力、最富有积极性的因素。: 资金; 环境; 制度; 人题目2：2.下面哪项不属于幼儿园教师的职责（ ）: 观察了解幼儿，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务; 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作; 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作; 参加业务学习和幼儿教育研究活动题目3：3.调动教师工作积极性的基础和前提是（ ）: 满足教师的各种合理需要; 满足教师休闲娱乐的需要; 满足教师改善生活条件的需要; 满足教师发挥才能的需要题目4：4.幼儿园组织文化中的价值观念以柔性的力量，对教职工进行熏陶、感染和引导，这体现出幼儿园组织文化的（ ）特点: 无形性; 独特性; 软约束性; 相对稳定性与发展性题目5：5.幼儿园中的建筑设计、园徽园服、设施设备等，属于（ ）层面的幼儿园组织文化: 物质层; 行为层; 制度层; 精神层题目6：6. 园长以实际行动和自身的人格魅力影响、带动身边的每一位组织成员，激发他们以足够的热情和细致来共同搭建完善的组织文化。这使用（ ）方法进行组织文化建设: 激励法; 教育法; 引导法; 榜样法题目7：7.公共关系有三个核心要素：社会组织、社会公众和（ ）: 媒体; 传播; 信息; 技术题目8：8.幼儿园公共关系存在于幼儿园的任何活动和过程中，需要幼儿园进行长期规划，这体现了幼儿园公共关系的（ ）特点？: 双向性; 情感性; 长期广泛性; 全局整体性题目9：9.下面哪项不是幼儿园公共关系的外部公众（ ）: 幼儿园的教职工; 幼儿的家长; 主管部门人员; 公众媒体题目10：10.关于幼儿园家长工作的意义，说法不正确的是（ ）: 能促进幼儿健康成长，提高教育的整体效率。; 能代替家长承担起家庭教育的责任; 能调动家长关心、支持和参与幼儿园的教育与管理; 能促进家长成为幼儿园声誉的宣传者题目11：1.职业倦怠题目12：2.办园理念题目13：3.幼儿园公共关系题目14：1.在幼儿园人员的选聘中应该遵循哪些原则？题目15：2.如何理解幼儿园组织文化？题目16：3.简述幼儿园公共关系的必要性。题目17：4.简述幼儿园公关关系的原则。题目18：1.结合实际，谈谈幼儿园可以通过哪些途径进行组织文化的建设？题目19：2.举例说明幼儿园如何利用社区资源。题目20：1.新的学期开始了，以到了幼儿园一年一度分班的时候。每年，园领导总要为分班的事开好几次会，仔细研究调整，但分班后，还是有许多老师不满意。不是因为双方合作不好，就是因为有个别老师工作不尽力、不负责任、不服从班长管理。今年，园长采取了一个新的分班办法：就是由园领导考虑权衡后，选出各班的班长，再由班长自己挑选本班的老师。这样一来，有几位老师坐不住了。她们有的是原来工作不认真、班长不好管的，有的是与同事不好相处的，班长们都不愿选她们。最后，出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。于是，园长开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原来的工作，帮她们分析自己落选的原因，使几位老师明向了自己的缺点。慢慢地，这几位老师的思想工作做通了，她们向园长保证：如果班长选用她们，她们一定认真工作，与其他老师好好配合。之后，园长再次召开班长会，做班长们的工作。希望班长们从全园的教养工作出发，给这几位老师一次机会，先试用半学期，如果再干不好，下学期就请她们离班下岗。请根据幼儿园人力资源管理的相关内容，分析这位园长的做法。题目21：2.法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个北风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利。这被称为是人力资源管理中的“南风法则”。根据所学的内容，谈谈你对“南风法则”的理解。
（）是幼儿发展评价的实施者，也是评价结果的使用者。
《幼儿园教师专业标准》中指出，幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的（），需要经过严格的培养与培训，具有良好的（），掌握系统的专业知识和专业技能。
幼儿园教育评价是对（）进行的评价。