我们在诵读毛泽东的诗词《沁园春?雪》时，可以在头脑中形成北国风光的情景，这属于( )
A.再造想象
B.创造想象
C.幻想
D.无意想象
答案：A
解析：
按想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。有意想象又可以根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
在PPT上播放视频《我爱你，塞北的雪》片断。由“北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。”这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维(板书课题)。题目来源于考生回忆
(二)初读诗歌，整体感知
初读全词，在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材
(三)再读诗歌，体会意境
1.词给我们描绘了一幅什么图画?(北国雪景图)
2.作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上)
3.登高就能--(远眺)，上阕有一个字能表达这个意思，这个字是--(望)。
4.作者在高处望见了哪些景物?(长城、大河、山脉、高原)
5.如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原奔放的气势?(使用比喻、拟人、化静为动)
6.上述感受全是作者看到的吗?(不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象)
7.除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)
8.词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画?(江山如此多娇)题目来源于考生回忆
9.作者这样评论古人，目的是什么?(评古为颂今——人民大众和无产阶级革命英雄)
10.词上阕写景下阕评古颂今，二者有什么关系?(前者是基础，正是由于“江山如此多娇”才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)
(四)拓展延伸
现在以小组为单位，探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感?
(五)课堂小结
师生共同总结。
(六)布置作业
要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现出的北方雪景画面。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.《沁园春·雪》艺术特色 这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的?
2.你认为一堂好课的标准是什么?
答案：
解析：
1、这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。
2、课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，不应该有唯一的评价标准。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”但作为一堂好课，还是有最基本的衡量标准的。
一堂好课，应是“学习课”，而不是单纯的“教学课”。一堂好课应该是教学相长，师生都是学习者，同时互相帮助和交流。教师不应一味地教，学生也不能被动地“学”。
一堂好课，应该是“自主课”，而不是单纯的“执行课”。一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工人”，充分发挥学生的主观能动性。题目来源于考生回忆
一堂好课，应该有“个性化”色彩，不应该是“标准件”。没有个性就没创造，没有个性就不能满足所以学生的需求，这样课堂气氛就不会热烈，授课效果达不到，更谈不上创造。
一堂好课，应该是知识网络，而不是一个实点。不能单一地以教学目标的实现作为好课的标准，即不能单一注重知识点的传授。教学活动应该是一个网络，除知识技能的学习外，还应对学生的德智体美全面培养，形成人的发展网络。
教师指导学生品味《湖心亭看雪》“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，分析句中数量词的“对比”的表达效果，请学生再补充一例加深体会，下列合适的是()。
A.一曲新词酒一杯
B.一片孤城万仞山
C.两个黄鹂鸣翠柳
D.夜来城外一尺雪
答案：B
解析：
B项，用“一片”形容孤城，用“万仞”形容山，“一”和“万”对比，更显出城之小、城之孤。A、C、D三项中的数量词均不含有对比的表达效果。
教师指导学生品味《湖心亭看雪》“湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，分析句中数量词“对比”的表达效果，请学生再补充一例加深体会。下列适合的是( )。
A.一曲新词酒一杯
B.一片孤城万仞山
C.两个黄鹂鸣翠柳
D.夜来城外一尺雪
答案：B
解析：
知识点:学科基础知识中的文学常识，辨别分析题干中数量词“对比”的表达效果。张岱的《湖心亭看雪》中，使用数量词最精妙的句子是:湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。这一描写，充分表现了当时西湖幽静深远、令游人孤清忘俗的意境。
A 项:“一曲新词酒一杯”出自宋代词人晏殊的代表作《浣溪沙 · 一曲新词酒一杯》。“一曲新词酒一杯”化用白居易《长安道》诗意:“花枝缺处青楼开，艳歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。新词，刚填好的词，意指新歌。酒一杯，一杯酒。全句并无数字的对比。不符合题干要求，错误。
B 项:“一片孤城万仞山”选自王之涣《凉州词》。“一片孤城万仞山”对比强烈，城是“孤”的，是“一片”;山则众多，高达万仞。山之高，更显出城之小;山之众，愈见其城之孤。通过这一对比描写，祖国西北边塞的雄奇广袤之美显现出来了。符合题干要求，正确。
C 项:“两个黄鹂鸣翠柳”选自杜甫《绝句四首》之其三。此句意为“黄鹂在新绿的柳条间叫着春天，成双作对好喜庆”，呈现出一片欢乐祥和之意。全句并无数字的对比。不符合题干要求，错误。
D 项:“夜来城外一尺雪”选自白居易《卖炭翁》。意为“夜里城外下了一尺厚的大雪”。全句并无数字的对比。不符合题干要求，错误。
阅读下列材料和具体要求，完成后面的问题。
《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修(1)第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
本课的教学目标是通过品味意象，感悟词中阔大的意境，领会诗人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计一则导语：
我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春·雪》，请同学们和老师一起来背诵。(播放有关秋风、秋叶飘落的画面)
你看到里面的景象，感受如何呢 (让学生各抒己见：萧条、冷清、凄凉……)你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢 (调动学生的积累，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，马致远的“枯藤老树昏鸦”……，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……)可见，大家知识面很广，联想的诗句很多。(激励肯定学生)从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的 又展现了他怎样的情怀 让我们一起赏析毛泽东的词——《沁园春·长沙》。
对上述案例的分析，不正确的一项是（ ）。
A、教师根据学生的表现进行指导。点评具有针对性
B、由图片与诗句结合方法导人课文学习，能够激发学生的学习兴趣
C、以诗歌语言学习为重点，关注对学生思维能力的培养
D、回忆初中所学的《沁园春·雪》以及回忆与“秋”有关的诗句，这一教学起点的确立，为本课教学的展开奠定良好的基础
答案：C
解析：
导入以背诵同类诗歌及与图画相结合的方式进行，并没有更多地对诗歌的语言文字上进行更多的研究。
1沁园春？雪精彩开篇词“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产 生多种情绪的精灵 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在 纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉.当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进沁园春.雪！学习目标了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和 坚定信念。品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉 的艺术特色。领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。教学过程第一课时一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一 同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。二、自学指导（一） 预习与交流指导学生积累字词。（1）师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。分.外妖娆.（）（）成吉思汗.（）数.风流人物（）还.? ? ? ? ? 看今朝（）稍逊.风骚（）（2）学生结合具体语境理解词义。妖娆：折腰：风骚：红装素裹：一代天骄：数风流人物： 风流人物：。了解有关文体知识词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今 天学习 的课文；“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。“沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来 被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得 名“雪”是这首词的题目 ，内容与“沁园春”无关。学生交流课前搜集的背景知识1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志 登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大 地，胸 中豪情激荡，过后写下了这首词。 1945 年 8 月，抗战胜利 后，毛泽东同 志亲赴重庆与国民党谈判。 其间，柳亚子先生请他写 诗，毛泽东同志就 把这首沁园春 ?雪抄给他，随
在学习《沁园春?雪》这节课时，教师为了让学生更好地体会作品。体会人文内涵．张老师为大家介绍了毛泽东诗词特点，以及《沁园春?雪》的创作背景。张老师的教授幽默风趣，讲解的内容深入浅出，同学们一下子就理解这首作品所表达的内涵，当张老师播放音频时，同学们被伟大领袖的胸襟所感染。教师为学生介绍历史文化创作背景体现了新课标中音乐课程哪一性质?( )。
A.情感性
B.审美性
C.人文性
D.实践性
答案：C
解析：
题干中的教师通过介绍创作背景，介绍了作品的人文内涵．突出音乐课人文性的特点．
“我们伟大”是构成“我们热爱我们伟大祖国的壮丽河山”这个句子的一个成分。
A对
B错
错
“伟大”是修饰“祖国”的成分，与“我们”没有结构关系。
根据他人的描述，一个从未见过雪的人，脑海中可以出现千里冰封、万里雪飘的北国风光，这就是（）。
正确答案:
想象
阅读下列材料和具体要求，完成后面的问题。《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修（1）第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对词人青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。本课的教学目标是通过品味意象，感悟词中阔大的意境，领会词人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计了一个导语：我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春？雪》，请同学们和老师一起来背诵。播放有关秋风、秋叶飘落的画面，你看到里面的景象，感受如何呢？（萧条、冷清、凄凉……）你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢？（调动学生的积累，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”……，马致远的“枯藤老树昏鸦”……，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……）可见，大家积累面很广，联想的诗句很多。（激励肯定学生）从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的？又展现了他怎样的情怀呢？让我们一起赏析毛泽东的词--《沁园春？长沙》。对上述案例的分析，不正确的一项是（）。
- A、教师根据学生的表现进行指导，有针对性
- B、由图片与诗句结合的方法导入课文学习能够激发学生的学习兴趣
- C、以诗歌语言学习为重点，关注对学生思维能力的培养
- D、回忆初中所学的《沁园春？雪》以及回忆与“秋”有关的诗句，这一教学起点的确立，为本课教学的展开奠定了良好的基础
正确答案:
C
“我们伟大”是构成“我们热爱我们伟大祖国的壮丽河山”这个句子的一个成分。
正确答案:
错误
