胖虎是学校初二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟了，但就是忍不住。针对这种情况，班主任老师最应该对其从哪方面进行教育 （ ）
A.道德认识
B.道德行为
C.道德意志
D.道德情感
答案：C
解析：
胖虎之所以没能按承诺的去做，是因为他缺乏坚强的意志力，因此教育应从磨炼其道德意志人手。
教师在什么样的情况下应该介入幼儿的游戏?( )
A.幼儿进入角色游戏
B.幼儿出现偏离游戏预设角色的想象
C.有小朋友争着要担当某一角色
D.游戏即将结束时
答案：C
解析：
教师应该在以下几种情况下介入幼儿游戏：(1)当幼儿游戏出现困难时；(2)当必要的游戏秩序受到威胁时；(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时；(4)在游戏内容发展或技巧方面发生困难时。
在一次大班的美术活动中，老师首先和小朋友讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事，之后请小朋友把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圆。他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应到：“不好啦，怪兽来了，快来救救我吧!”“好的，奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白纸，告诉老师，她没看过奥特曼。这时，老师给她一张奥特曼的图片，引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满完成任务。活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的创作。
请从促进幼儿想象发展的角度对教师行为进行分析。
答案：
解析：
(1)在美术活动中，教师根据亮亮创设的奥特曼在圆铁甲里面补充能量的情节，及时地配合幼儿的再造想象，创造求救的情境，让亮亮继续完成图画，这符合教师应在文学艺术等多种活动中创造幼儿想象发展条件的要求。
(2)针对晶晶没看过奥特曼的情况，教师及时给予奥特曼的图片供其欣赏，这符合教师在文学艺术等多种活动中创造幼儿想象发展的条件的要求。
(3)老师提供给晶晶奥特曼图片后，鼓励其大胆想象，这符合教师应在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象的发展要求。
(4)活动结束时，老师让幼儿说说自己的创作，这符合了教师应在活动中创造自由宽松的气氛，鼓励幼儿的自由创造和表达的要求。
幼儿园园长开私立的幼儿园。从公立的学校往他私立的学校调老师。对此你怎么看?
答案：
解析：
1.表明观点，该园长私自创办幼儿园，并借调多名老师去私立园上课的做法实在不妥。
2.阐述原因。第一，园长私自办园，其办学资质和办学流程是否符合国家相关规定值得商榷。第二，即便是符合规定，但身为园长，要负责幼儿园的全面管理等工作，其时间、精力毕竟有限，二者很难兼顾。第三，借调公办教师去私立幼儿园上课，会分散教师的教学精力，无法保证幼儿园的教学质量。
3.提出建议。国家及地方应明确幼儿园办园的资格和流程，并明确违规后的处罚情况;幼儿园应有明确的制度来规范园长的行为。
当发现幼儿心理或行为有问题时，教师需要向家长详细地反馈幼儿在园的各方面情况，与家长讨论解决问题的办法。这种情况下，最有效的家园沟通方式是()。
A.家访
B.书信便签
C.家园联系手册
D.家长会
答案：A
解析：
家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，即家长对幼儿教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响等，然后针对个别幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施，以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。根据题干描述，最有效的方式应是家访。
国家开放大学电大本科儿童心理学网络课形考任务话题讨论答案（第二套）笫一次话m4岁的明明在看了奥特曼之后，经常在家里打打杀杀，尤其是当老师告知明明的妈妈，明明在幼儿园里，对别的 孩子拳脚相加时，明明的妈妈非常困惑。清你用班杜拉的理论对这一现象进行分析答：1.班峰的理论中强询的是观察学习中的善代强化，即明明看到臭制I的行为，变为自己的行为，在幼儿园里 对小朋友拳脚相加，他认为臭特曼是英雄，自己也想成为奥特曼，并没有经过小朋友同素跟他玩游戏，就把自己带入 了角色.2.老师发现这种情况时，应该及时制止，跟家长沟通，建渐减少他看彖力电视的时间，看适合幼儿的动画片，在学校 里教师应对幼儿良好的行为进行及时的强化。第二次话题膑容容的父母都是成功的钢琴家。容容4岁时开始练习钢琴，10岁时参加了学校乐团，14岁时要求去上音乐学校。清 用遗传与环境的相互作用方式解释者容是怎样提高他的音乐才能的。答，幼年期的遗传和环境关系有两种形式，第一种叫做被动关系，因为J成不能控制它.最早，父母崎孩子提供环境, 而这种环境是受他们自己的遗传特征影响过的.例如，父母是优秀运动员的，可能喜欢户外活动，在孩子年幼时轮常 带他们游泳，上体操班.因为身处“运动员”环境，孩子可能会继承他们父母的运动能力.结果，他们可能成为优秀 还动员，这里面既有遗传的作用，也有环境的作用。第二种叫做激发关系U主动引起别人对他们的反应，这种反应受到自己的遗传特征的够响，成人的反应又加 强初的反应方式。例如，f 活泼、友善的小孩受到的社会刺激，可能比f 消极、安曾的孩子更多.f 善于合作、注童力集中得学前可能比一个注童力不集中、心不在看的孩子得到父母更多的耐心、细致的映导. 第三次话题胰一位早教中心的教师建议父母:要多和孩子说话，不要太担心孩子们说 话时的错误,她还建议多和孩子一起请问这位教 师的建议有什么依据?读一坐故事书。答：语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏魅期.一而言,婴幼儿阶段是大脑对语言剌激是为敏 感的阶段，也是浴盲能力发展录为迅速的阶段。借过了这个时期,通盲能力的发展就会受到不可逆转的消极彩响。 基尼浴言的发展说明了浴言敏感期的存在。雷言的学习必须有适当的环境剌激。环境和学习对幼儿的雷言学习也是必不可少的.模仿和强化是彩I初L语言 发展的重要因素.语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响.认知发展的研混明2岁的婴幼儿心理表征能力逐渐形成，解决问 题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和掌握、语法的获得和运用的关健因素第四次话题父亲与孩子和母亲与孩子的互动方式有哪些不同？答：父亲与孩子相处时，竖常扮演孩子“玩伴“的角色，游戏活动包括较多的身体活动与剌激性，会玩一些不寻常、 不可预测且有点粗暴、冒险的游戏,母亲在与婴幼）食动时，大部分时间是提供照顾，母亲在游戏方式上多是抱着晏 儿、安抚他们、和他们说话、讲故事、安静地他们玩.第五次4. 7.幼儿园明间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的游戏对儿重发展更有利?为什么？答：良好的幼儿园课程有利于幼儿踊:会性发展,能促进孩子的认知发腻 但是，幼儿园没有必要让儿童过早地接受正 规的教育，幼儿应有足够的时间自由玩耍，并在与环境的互动中完成自己的社会化过程;如果幼儿的生活完全是听命于 父母或教师的指挥而不断的追求成就,那么,幼可能会丧失自主的糖神和对知识内在的兴遂,他们会因学习而感到 精疲力漏.君之，学前阶级段太过强询正规的学业学习是不必要的.正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的是佳方 式;鼓励自自己自由游戏、讲故率和表演等活动的非学业取向的幼儿园教育，更有益于幼儿的认知发展，有利于J港的 社会性发展,还有利于幼儿的幼小衔接.这类活动让幼儿有机会在社会互动的实晚中，学习诸如沟通技巧及对规则的尊 重、责任与任务意识等,而这些特质可以更好地协助更快地适应小学正规学校里的团体学习生活.
在一次大班的美术活动中，老师首先给小朋友们讲了一个奥特曼打怪兽的故事，然后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圈，他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应道：“不好啦，怪兽来了，快来救救我吧!”“好的，奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白卷，她告诉老师她没见过奥特曼。这时，老师给晶晶一张奥特曼的图片让其欣赏，并引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满地完成了绘画。活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的作品。
请从促进幼儿想象发展的角度对教师的行为进行分析。
答案：
解析：
(1)在美术活动中，老师根据亮亮创设的“他的奥特曼在圆铁甲里面补充能量”的情景，及时地配合亮亮的想象，创设求救的情景，让亮亮继续绘画。这符合教师在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展条件的要求。 (2)针对晶晶没见过奥特曼的情况，教师及时提供奥特曼的图片供其欣赏。这符合教师应丰富幼儿的感性经验，发展幼儿的想象的要求。
(3)老师提供奥特曼图片给晶晶欣赏，并鼓励其大胆想象，最后晶晶也圆满地完成了绘画。这符合教师应鼓励幼儿大胆想象，营造宽松的心理氛围的要求。
材料
涛涛今年上幼儿园中班，老师对他印象一直不好，其实他挺聪明的，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但老师对他很有偏见，涛涛的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常要报复涛涛的程度。
问题：
根据材料，请你分析幼儿教师应该树立怎样的儿童观。(14分)
答案：
解析：
材料中的幼儿教师没有树立正确的儿童观，没有做到热爱幼儿、尊重幼儿，没有建立良好的师幼关系。教师要树立正确的儿童观，要求做到：
(1)建立平等的师幼关系。幼儿的人格和教师的人格是平等的。人格需要尊重和保护，教师往往受传统的师道尊严的影响，容易形成盲目自尊、无视幼儿的人格、不容许幼儿有丝毫挑战的心理。突出的表现有师幼关系不平等，幼儿常常要看着老师的脸色说话做事，稍有不慎，就会招致老师的不满和处罚，因此，教师只有尊重幼儿的人格，才能建立一种平等的师幼关系。
(2)理解和宽容幼儿。幼儿是成长中的人，不像大人那样成熟，在他们身上会有这样或那样的缺点和错误，需要教师引导、帮助、教育。纠偏正错、引导幼儿健康成长是教师的神圣职责，而不是额外负担。教师一定要理解和宽容幼儿，给予他们更多的关注，谨言慎行，切莫以自己的好恶和兴趣，妄加评判。
(3)公平对待每一个幼儿，因材施教。幼儿的情况是复杂的，也是多变的，复杂与多变的原因在很大程度上是由家庭、学校和社会造成的。多元智能理论认为，每个幼儿都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，都是可造就的人才。教师的职责就是公平地对待每一个幼儿，使他们都能得到重视。另外，正是由于幼儿具有各自的特点、个性等，教师才要根据其差异因材施教。
阅读下面材料，回答问题。
某幼儿园大班学生小波，由于其家长是收废品的，一天来幼儿园上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了他的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的幼儿要讲卫生，并当着大伙的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。”老师的行为让小波心里很难受。从这以后，每当看到这位老师，小波就感到似乎大家都在盯着他的脖子看，同时想起老师说的话，在小朋友们面前感到抬不起头。这种心理让他不愿意跟小朋友们一起玩，也不愿意去幼儿园。在母亲的多次引导下，他把自己不愿意去幼儿园的原因告诉了母亲。母亲只好给他转换到另一所幼儿园，在那里，他表现不错，经常得到老师的表扬。
结合案例运用“育人为本”的幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿?
答案：
解析：
【答案要点】
①“育人为本”的幼儿观，要求教师在保育实践中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。②“育人为本”的幼儿观要求教师关系爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。③这位老师的行为违反了“育人为本”的幼儿观。材料中教师那句“你那收破烂的父母把你的脖子洗净”是由于孩子的家庭背景和经济状况比较差而对孩子的一种歧视行为，是对孩子心灵的一种侮辱。另外，教师把孩子作为反例公之于众，这是不尊重幼儿人格的表现，也伤害了幼儿的自尊心。
一名就读于武昌某幼儿园的小朋友.因为在上音乐课时自言自语，被老师用封箱胶带施以“封嘴”半节课的惩罚。下列关于该音乐老师课堂问题处理方式的说法，不正确的是()。
A.该老师没有顾及幼儿的自尊及人格
B.该老师应对幼儿的行为进行批评训斥.而不应该以“封嘴”惩罚
C.该老师应激励幼儿建立良好的课堂行为
D.该老师应及时寻找幼儿自言自语的原因
答案：B
解析：
【知识点】职业理念——儿童观
在课堂教学的过程中，教师要努力营造民主、尊重的课堂环境以及和谐、宽容、尊师爱生的师生关系，减少惩罚和批评。故选8。其余各项均是正确的课堂问题处理的方式。
某幼儿园大班学生小波，其家长是收废品的。一天，小波来幼儿园上课时脖子没有洗干净。在上课时，老师发现了他的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的幼儿要讲卫生，并当着大伙的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。”老师的行为让小波心里很难受。从这以后，每当看到这位老师，小波就感到似乎大家都在盯着他的脖子看，同时想起老师说的话，在小朋友们面前感到抬不起头。这种心理让他不愿意跟小朋友们一起玩，也不愿意去幼儿园。在母亲的多次引导下，他把自己不愿意去幼儿园的原因告诉了母亲。母亲只好给他转到另一所幼儿园。
问题：
请从儿童观的角度，评析该老师的行为。(14分)
答案：
解析：
该老师的行为是错误的，违背了“育人为本”的儿童观。 首先,“育人为本”的儿童观强调儿童是发展中的人，具有巨大的发展潜能。材料中，老师发现小波的脖子脏。就进行了批评和责骂，而不是包容、引导和关爱，老师没有看到小波的发展潜能。
其次,“育人为本”的儿童观强调儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。材料中，老师的严厉批评使小波心里很难受，觉得大家都在盯着他的脖子看，在小朋友面前抬不起头，证明了老师并没有调动儿童自身的能动性。
最后，“育人为本”的儿童观强调教师要做到教育公正。材料中，老师因为小波的家长是收废品的，就对小波“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”。体现了教师因为孩子的家庭背景而不尊重其家长，从而也不尊重儿童。
综上所述，教师在教育过程中要充分践行儿童是发展中的人，是学习的主体，做到教育公正，只有这样才能促进儿童朝着更好的方向发展。
