A.关系性研究
B.调查性研究
C.发展性研究
D.经典情况或个案分析研究
A、文献调查
B、经验调查
C、典型情况
D、个案分析
A.基础研究、应用研究、发展研究
B.比较与评价研究、预测研究
C.历史研究、相关研究、比较研究
D.实验研究、理论研究
流行病学的研究方法包括
A．个案调查及暴发调查
B．个案调查及人群、时间及空间分布
C．病例一对照研究及队列研究
D．个案调查、暴发调查、现况调查、病例一对照研究及队列研究
E．描述性研究、分析性研究、实验性研究和理论性研究
A、实验性研究
B、个案调查
C、现况研究
D、暴发调查
国家开放大学电大专科教育研究方法2025期末试题及答案（试卷号：2044）一、单项选择题（每小题5分，共25分）1. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）oA. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度B. 区分度分析有两个方而，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析C. 外在效度的分析与区分度分析无关D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性2. 探索性研究常采用的研究方式包括（）oA. 文献调查、经验调查、典型情况或个案分析B. 调查性研究、关系性研究、发展性研究C. 真实验研究、准实验研究、现场实验研究D. 基础研究、应用研究、趋势研究3. 关于实验设计的下列说法中，正确的是（）oA. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不 同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的 控制，但不会降低结果解释的效度B. 区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分 派到各个实验处理中去C. 区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配 对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理D. 区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样，每种处理进行实 验就不止一次，需要平衡的无关变量效果层次越多，何种实验处理实验测定的次数越多4. 下列说法中正确的是（）oA. 差异量越大，表示数据分布的范围越集中，差异量越小，表示数据分布得越广B. 自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差（Xi-X）的个数C. 描述一组数据的全貌可以用集中量数来描述。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型 情况D. 总体方差和总体标准差基本上等于样木方差和样本标准差5. 下列说法中正确的是（）oA. 区分度指标等于0. 2时，题目评价为优良B. 难度在0.5时，区分度最大C. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析D. 一般讲，区分度越接近1时，难度越大二、判断题（每小题5分，共25分，请在正确题目的后面打错误的题目后而打“X”）6. 研究的效度是指研究在揭示所研究内容的木质或其规律方而的准确、客观、科学程度，或者说研 究结果符合客观实际的程度。（。）7. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧 重于定量分析。（J ）8. 测验（或，测验量表）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个 性及其它个别心理差异的定量化研究。（J）9. 在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒 定。（J ）10. 在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。（X）三、简答题（每题15分，共30分）11. 观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？答：观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性（1分）；观察对象的白然性、观察的客观性（1分）; 观察的直接性（1分）。对教师而言，观察法的功用是了解学生（1分）。具体的应用场合有：（1）对学生课堂学习活动的观察；（2）对学生课外活动的观察，包括课间的活动、 午间的活动、课外活动时间里的活动等；（3）对学生家庭的观察。（2分）具体的应用对象有：（1）全班学生；（2）小团体或者小组；（3）个别学生，特别是需要重点了解的学生。 （2分）具体的应用内容有：（1）学习与思维活动；（2）人际交往活动与互动行为；（3）思想品德方面的表现等。（2分）12. 因变量要具备哪些特点？答：（1）反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺激所引起 的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。（2分）（2）反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相 同。当然允许观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观 性很好的度量指标。（2分）（3）指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义，例如好、很好、非 常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。（3分）（4）反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反 应只是一种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。（3分）四、实践题（20分）13. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X】、期中检测成绩治、期末考试成绩膈 假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0. 20, 0. 40和0. 40o若一位学生的 平时作业成绩为XL 80分，其中测验成绩为X广90分，期末考试成绩为X3= 100分，那么该学生的综合考 评成绩是多少？解：0.20+0. 404-0. 40将平时作业成绩为X,-8O分.其中测脸成埔为X；=90分，期末考试成统为X-IOO分& 代人匕式，则该学生的琛合考评成绩为I0.2X80+0.4X90+0,4X100=94（分）
通常可以直接测定RR的研究是
A．病例对照研究
B．队列研究
C．个案调查
D．分析性研究
E．实验研究
A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具，评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度
B.区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去
C.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理
D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样，每种处理进行实验就不止—次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数越多
A.调查研究
B.设计研究
C.实验研究
D.比较研究
E.实地研究
F.文献研究
正确答案：ACEF
能随机分配研究对象进入比较组的研究是
A．病例对照研究
B．队列研究
C．个案调查
D．分析性研究
E．实验研究
根据暴露与否来抽取样本的研究是
A．病例对照研究
B．队列研究
C．个案调查
D．分析性研究
E．实验研究